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（请给出正确答案）
单选题
也许正是因为海豚对人类的友好态度，使我们施予它们从未给任何其他动物的东西——部分地把自己的道德规范惠及于它们：禁止猎杀海豚。令人注意的是，当通过此类国际公约时，不需要特别地去说服谁。这对所有的人来说很自然。如果有人对您说捕杀了一条鲨鱼，你的反应会很平静。可如果您听说有海豚被捕杀了呢？那可就不一样了！用鲨鱼翅烧的汤自然是珍馐美味，可哪个正常人会同意吃海豚？对本段信息理解和推断不准确的一项是（ ）。
A
禁止猎杀海豚的国际公约的制定，源于海豚对人类的友好态度
B
禁止猎杀海豚的国际公约的制定，源于人们将海豚纳入自己的道德规范
C
禁止猎杀海豚的国际公约被通过，是因为海豚的味道没有鲨鱼翅鲜美
D
禁止猎杀海豚的国际公约出台后，人类又制定了针对其他动物的类似的国际公约
参考答案
参考解析
解析：
C项，由“……可哪个正常人会同意吃海豚？”可知，文段并不同意吃海豚，通过国际公约也就不是因为海豚的味道没有鲨鱼翅鲜美。
C项，由“……可哪个正常人会同意吃海豚？”可知，文段并不同意吃海豚，通过国际公约也就不是因为海豚的味道没有鲨鱼翅鲜美。
更多 “单选题也许正是因为海豚对人类的友好态度，使我们施予它们从未给任何其他动物的东西——部分地把自己的道德规范惠及于它们：禁止猎杀海豚。令人注意的是，当通过此类国际公约时，不需要特别地去说服谁。这对所有的人来说很自然。如果有人对您说捕杀了一条鲨鱼，你的反应会很平静。可如果您听说有海豚被捕杀了呢？那可就不一样了！用鲨鱼翅烧的汤自然是珍馐美味，可哪个正常人会同意吃海豚？对本段信息理解和推断不准确的一项是（ ）。A 禁止猎杀海豚的国际公约的制定，源于海豚对人类的友好态度B 禁止猎杀海豚的国际公约的制定，源于人们将海豚纳入自己的道德规范C 禁止猎杀海豚的国际公约被通过，是因为海豚的味道没有鲨鱼翅鲜美D 禁止猎杀海豚的国际公约出台后，人类又制定了针对其他动物的类似的国际公约” 相关考题
考题
人类喜欢海豚。这表现在许多小事上，比方说，世界上所有与海豚常在一起的人不叫驯兽员，而被称为训练员。第一，这是出于尊重并把海豚同其他动物区别开来。第二嘛，驯兽——一种糖果加鞭子的驯化方法，以肯定和否定的方式对动物进行强化训练，即奖赏和惩罚。而海豚是唯一一种不能被惩罚的动物，只用正面肯定的强化方式——训练。不属于文中画线部分理由的一项是( )。A．这是出于尊重并把海豚同其他动物区分开来B．海豚是唯一一种不能被惩罚的动物，只能用正面肯定的强化训练C．这是由于人类喜爱海豚D．这是因为海豚需要用奖赏和惩罚的方式进行训练
考题
也许正是因为海豚对人类的这种态度，使我们施予它们从未给过任何其他动物的东西——部分地把自己的道德规范惠及于它们：禁止猎杀海豚。令人注意的是，当通过此类国际公约时，不需要特别地去说服谁，这对所有的人来说很自然。如果有人对您说捕杀了一条鲨鱼，您的反应会很平静。可如果您听说有海豚被捕杀了呢?那可就不一样了!用鲨鱼翅烧的汤自然是珍馐美味，可哪个正常人会同意吃海豚?对这段理解和推断不准确的一项是（ ）。A．禁止猎杀海豚的国际公约的制定，源于海豚对人类的友好态度B．禁止猎杀海豚的国际公约的制定，源于人们将海豚纳入自己的道德规范C．禁止猎杀海豚的国际公约被通过，是因为海豚的味道没有鲨鱼翅鲜美D．禁止猎杀海豚的国际公约出台后，人类又制定了针对其他动物的类似的国际公约
考题
分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？ 学生：因为它们都会叫。 教师：对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊！ 学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？ 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。 教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？ 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才是动物。
考题
野生动物个体在环境中的绝大部分行为，都可以回溯到它的基因；个体间不同文化传承即便存在，影响也通常微乎其微。如果两群狼面对同一场景做出了不同反应，那是因为它们的遗传特征不同，而不是因为它们各自经历了不同的狼群历史、有不同的狼群文化。就算有动物因为和人的相处而从人类这里习得了复杂的行为，当它们回归野外时也几乎不可能把自己学会的“人类技巧”教给其他同类，改变原有文化。
这段文字主要说明：
A文化对野生动物行为的影响甚微
B野生动物的行为主要源于遗传
C与人相处对野生动物的影响甚微
D野生动物没有真正意义上的文化
考题
材料：
教师：“为什么说鸡、鸭、猪是动物”
学生：“因为它们都会叫。”
教师：“对吗蚯蚓不会叫，可它也是动物啊!”
学生：“蚯蚓会爬。会爬、会走的生物都叫动物。”
教师：“鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗”
学生：“它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。”
教师：“对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物”
学生：“飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。”
教师：“对了，能自己活动的生物才是动物。”
问题：
(1)分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。
(2)贯彻该原则有哪些要求
考题
澳大利亚海豚在海底寻找食物时，用海绵保护鼻子。科学家说，这只是海豚聪明的一个例证；乌鸦是一种“心灵手巧”的动物，它们可以把小树枝、羽毛和其他碎片用做工具，诱捕位于很难达到的地方的猎物。大乌鸦能熟练利用社交影响得到更多保护和食物。这些事实说明（）A、动物的特长归根到底只是它们的本能B、意识并非是人脑特有的机能C、意识是物质世界发展到一定阶段的产物D、意识是客观存在的主观映象
考题
单选题鱼、海豚和企鹅有许多共同的外部特征，如体型流线型，为什么？（）A
它们来自相同的近代祖先，并且仍具有这一祖先的许多特征（系统发生上的惯性），因而体型并不是一种适应性特征B
它们均是游泳的动物，因而逐渐形成的特征可以使它们在水中运动时消耗较少的能量（趋同进化）C
这些动物的相似性是表面的，既不反映共同的历史也不反映对相同环境的适应进化；事实上，它们是按照完全不同的方式构成；它们能生活在相同的栖息地（水）中是因为它们都具有特化的体型，而不是其他途径造成
考题
问答题师：为什么说鸡、鸭、猪都是动物？
生：因为它们都会叫唤。
师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊！
生：蚯蚓会爬，会爬、会走的生物都叫动物。
师：鱼可不会爬、不会走，只会在水里游动；鸟会飞，它们不是动物吗？
生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物都叫动物。
师：对了。能活动的生物叫动物；可是飞机会飞，是不是动物？
生：飞机自己不会飞，是人开动的；它没有生命，是人造的，不是动物。
师：对了，能自己活动的生物才叫动物。……
在这一教学片断中，该教师贯彻了哪些教学原则？请联系上述教学片断情况进行分析。
考题
单选题也许正是因为海豚对人类的友好态度，使我们施予它们从未给任何其他动物的东西——部分地把自己的道德规范惠及于它们：禁止猎杀海豚。令人注意的是，当通过此类国际公约时，不需要特别地去说服谁。这对所有的人来说很自然。如果有人对您说捕杀了一条鲨鱼，你的反应会很平静。可如果您听说有海豚被捕杀了呢？那可就不一样了！用鲨鱼翅烧的汤自然是珍馐美味，可哪个正常人会同意吃海豚？对本段信息理解和推断不准确的一项是（ ）。A
禁止猎杀海豚的国际公约的制定，源于海豚对人类的友好态度B
禁止猎杀海豚的国际公约的制定，源于人们将海豚纳入自己的道德规范C
禁止猎杀海豚的国际公约被通过，是因为海豚的味道没有鲨鱼翅鲜美D
禁止猎杀海豚的国际公约出台后，人类又制定了针对其他动物的类似的国际公约
考题
单选题对于非关键风险，我们应该做些什么？（）A
忽视它们，因为它们非关键，不足以被包含在风险应对制定中B
文挡记录他们，并且在项目执行的过程中再次回顾C
忽视它们，在你的应急计划中，他们已经被关注D
把它们形成文档记录，可以把他们提供给客户
考题
问答题指出下列推理的种类。动物学家在研究海豚和猿时发现，海豚与猿的大脑具有相似的结构和特性，它们的脑绝对重量大，相对重量（脑重与体重相比的重量）也大，它们的大脑表层都有复杂的沟回即褶皱的皮质。研究证实，猿具有较高的智能。于是，动物学家得出结论：海豚也一定具有较高的智能。
考题
单选题口、胃、手和脚争论是因为它们：（ ）。A
都不想吃东西B
都不想让其他伙伴吃东西C
都觉得自己最有本领D
都不想工作
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