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问答题
一次语文课上，当学习柳宗元的《江雪》时，一位学生提出了这么一个问题："这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗？"这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思考："是啊，他不在钓鱼又是为什么呢？"有些老师这时候或许会搬出教参中现存的答案来解释，马老师却没有这样做，而是用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。试用相关教育理论评析这堂课。
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考题
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗”?老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好”。学生说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头。果然，这个学生表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。
考题
小李老师是一名教育学硕士,进入一所小学教语文。一次,学校安排小李去外地培训,小李的一名同事说:“你学历这么高,哪还需要学习?”小李同事的看法,你同意吗?( )
此题为判断题(对，错)。
考题
阅读材料，并回答问题。
语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说：“我严格要求有什么错?”
问题：请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？
考题
在学习杜甫的《登高》时，看到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，学生问落下的应该是树叶才对，应该把“木”改成“叶”。下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（ ）。A、这个问题问得好、其他同学也有这么认为的吗
B、有批判意识，敢质疑教材，很好，请为他鼓掌。
C、有点道理、看看这首诗中还有没有其他类似的错误
D、有自己的想法，这一点值得表扬，能根据作者当时的心境说一下“落木”和“落叶”的区别吗
考题
—位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是（）。
A.直观性原则 B.巩固性原则
C.启发性原则 D.因材施教原则
考题
平时嗓门大的小张在回答问题时声音小 ,老师批评说 :“声音这么小,难道你是蚊子吗 ?”全班哄堂大笑。该老师做法 ( )
A.合理 ,有助于促进学生学习自主
B.合理 ,有助于鼓励学生反思
C.不合理 ,没有体现对学生的尊重
D.不合理 ,歧视学生的生理缺陷
考题
一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是（ ）。A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、因材施教原则
考题
“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。
考题
语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说："我严格要求有什么错？" 问题：请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？
考题
问答题前不久，报道了这么一则信息：在某学校，一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”，这名学生耷拉着脑袋，满眼泪花。试从教师职业道德方面分析这位教师的行为。
考题
单选题下列教师的语言错误的是（）。A
“是我没讲明白吗？”B
“这个问题不好理解，我们一起来探讨一下，好吗？”C
“一定要相信自己，我很欣赏你。”D
“你真笨！没见过像你这么笨的学生。”
考题
单选题在学习曹禺的《雷雨》时，剧本中有一句“你是萍，……凭—凭什么打我的儿子？”有学生认为这句话中的第一个“萍”应该是“凭”，书上可能印错了，下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（ ）。A
是吗？其他同学也有这么认为的吗？B
呵呵，看书比较认真，这个优点值得继续保持。C
这个问题提得好，请结合背景站在侍萍的角色上再深入思考一下，“萍”字是不是真的错了。D
这个“萍”字没有错，错的是你没有认真看书。
考题
单选题一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是（ ）。A
直观性原则B
巩固性原则C
启发性原则D
因材施教原则
考题
问答题一次语文课上，当学习柳宗元的《江雪》时，一位学生提出了这么一个问题："这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗？"这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思考："是啊，他不在钓鱼又是为什么呢？"有些老师这时候或许会搬出教参中现存的答案来解释，马老师却没有这样做，而是用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。 试用相关教育理论评析这堂课。
考题
问答题“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。
考题
问答题坐公交车的时候，有个老人说自己忘了带老年卡，公交车司机说，如果你忘了带老年卡，您就需要投币。旁边就有一个乘客说，你这人怎么这么不通情理，公交司机说：“如果你这么通情达理，你就替这个老人投一下币吧。”这个乘客就不说话了，然后这个公交车司机默默从自己的兜里掏出了一块钱，替这个老人付了车费。综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。
考题
单选题有的人认为略码是提高速度的关键，是学习速录技术要掌握的（）。A
这个想法是不对的B
这个想法很有道理C
专家也这么介绍D
外行才这么认为
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