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试述建构主义的基本学习观点。
参考答案
参考解析
解析：（1)知识观。 建构主义对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性和情境性。认为知识不是对现实的准确表征，它只是一种理解、一种假设，它并不是问题的最终答案: 相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。 对知识的意义，认知心理学强调知识是 对客观世界的描述，具有客观性，而建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为， 人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不 是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代 的。人类知识有着髙度的不确定性、相对性。学生的书本知识就是一种对现实世界较 为可靠的假设，而不是最可靠的解释。 对知识的应用，认知心理学强调的是应用的普遍性，而建构主义则强调应用的情境 性，人面临现实问题时，不可能仅靠提取已 有的知识就能解决好问题，而是需要针对具 体情境中的具体问题对已有的知识进行改组、重组甚至创造才能更好地解决问題： 尽管建构主义的知识观不免过于激透， 但它向传统的教学和理论提出了巨大的挑战，值得我们深思。按照这种麓点，科学知识包含真理性，但不是绝对正确答案.它只是对现实一种更可能正确的解释。而且更 重要的是，这些知识在被个体接受前，对个体而言毫无权威可言，不能用科学家、教师、课本来压服学生。学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成。所以，学 习知识不能满足于教条式的掌握，而是需要 不断深化，把握它在具体情境中的复杂 变化。 (2) 学习观。 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过 程，学生不是被动的信息吸收者，而是有意 义的主动建构者。建构主义把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。建构主义认为， 学生不是被动的信息接受者，学习不是知识 由教师到学生的简单的转移或传递，而是在师生共同的活动中，教障通过提供帮助和支 持，使学生主动地建构自己知识经验的过程.这种建构是任何人所不瘇代替的： (3) 教学现： 建构主义认为，学生是信息意义的主动建构者，“学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。 建构主义认为，教学不是知识的传递， 而是知识的处理和转换。教师不只是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，与学生共同探讨, 并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法。 教学不是简单地由教师把他所知道的信息告诉学生，不是一种简单的信息呈现，而 要重视学生已有的知识经验，要重视学生对各种现象的理解，要倾听学生的意见，引导学生对知识的处理和转换，引导学生对知识的应用。
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