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题目内容
（请给出正确答案）
阅读诗歌片段，然后回答问题：
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
（1）“悄悄的我走了”一句反映了诗人什么复杂的情感
（2）“不带走一片云彩”表现诗人什么样的姿态
（3）最后一节诗与第一节略有重复，其中主要表现诗人什么思想感情
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
（1）“悄悄的我走了”一句反映了诗人什么复杂的情感
（2）“不带走一片云彩”表现诗人什么样的姿态
（3）最后一节诗与第一节略有重复，其中主要表现诗人什么思想感情
参考答案
参考解析
解析：（1）可以理解为诗人不愿张扬来康桥寻梦一事，更不愿让人知道个人复杂难言的情感。 他与康桥的告别是深沉而又含蓄的。 （2）一方面说明诗人的洒脱，另一方面“不带走一片云彩”也表现了诗人对昔日旧情的珍视，不愿意损坏其完好无缺的本质。
（3）一再重复，主要表现诗人对故地康桥的那种眷念和珍视。?
（3）一再重复，主要表现诗人对故地康桥的那种眷念和珍视。?
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考题
阅读徐志摩《再别康桥》片段，然后回答 36～38 小题。悄悄的我走了，正如我悄悄的来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。第 36 题 “悄悄的我走了”一句反映了诗人怎样复杂的情感?(4分)
考题
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问题：(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。
(2)结合上述教学片段，谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示。
考题
阅读材料，并回答问题。
材料：下面是某教师在执教《对不良诱惑说“不”》中关于“如何战胜不良诱惑”的教学片段。
问题：请分析该教学片段在贯彻思想品德课程的基本理念方面有哪些值得借鉴的地方
考题
阅读诗歌片段，回答问题：
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“傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。
“一位圣人。”不知从什么地方传来这一声回答。
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（2）“傻瓜!”的咒骂在此说明了什么
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考题
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考题
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CWD
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该程序片段中，AX寄存器的内容是一个16位有符号数。
若执行前（AX）=0FEDCH，则执行后（AX）等于多少？
考题
问答题案例：阅读下列教学片段，回答问题。在课堂上，教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时，学生小明的回答是：“增长知识，得到消息，交流、沟通。”学生小丽的回答是：“创造财富、增长智力、改变未来，信息的及时获取还可以改变历史。”问题： （1）小明和小丽的回答如何？ （2）你更欣赏哪一种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
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