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《长亭送别》中，表现莺莺对现实不满的最为强烈的曲词是（ ）
A.有梦也难寻觅。
B.但得一个并头莲，煞强如状元及第。
C.前暮私情，昨夜成亲，今日别离。
D.蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。
B.但得一个并头莲，煞强如状元及第。
C.前暮私情，昨夜成亲，今日别离。
D.蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。
参考答案
参考解析
解析：考情点拨：本题考查了对文言文的理解。应试指导：D项将状元及第、功名利禄视作微不足道的蜗角蝇头，尖锐地抨击了封建礼教对恋爱自由的阻挠，表现出女主人公崔莺莺对现实的强烈不满，批判最为强烈彻底。
更多 “《长亭送别》中，表现莺莺对现实不满的最为强烈的曲词是（ ）A.有梦也难寻觅。 B.但得一个并头莲，煞强如状元及第。 C.前暮私情，昨夜成亲，今日别离。 D.蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。” 相关考题
考题
阅读《长亭送别》中的一段选文，回答问题：
[端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉 总是离人泪。
（1）前四句所写的景与送别有何关系
（2）分析“晓来谁染霜林醉 总是离人泪”的修辞方法与含义。
（3）这段曲词表现了莺莺怎样的情感
考题
阅读《长亭送别》中的一段选文，回答问题：
[朝天子]暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里。一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气。
（1）将“蜗角虚名”译成现代汉语，并分析其修辞方法与含义。
（2）结合曲词分析表现莺莺情感的艺术手段。
（3）选出最能表现莺莺性格不同侧面的曲词，并加以具体分析。
（4）根据这些选文概括其中的主要矛盾冲突。
考题
单选题阅读《长亭送别》课堂实录（片段），按要求答题。 （幻灯片提示：中国古代戏曲鉴赏《长亭送别》王实甫愿天下有情人终成眷属。教师设计好这些文字的排列方式且注意美观。） 师：文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，“要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超过时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命”。现在就让我们走近这个女孩，和她作一次亲密接触。 （幻灯片投示：《长亭送别》被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。随着剧情的发展，莺莺终于大胆地迈出了关键的一步——与张生私订终身。老夫人知道后，以相国之门三辈不招白衣女婿为由，威逼张生“上朝取应”，并气势汹汹地扬言：“得官呵，来见我；驳落呵，休来见我。”无奈，张生只好启程赶考。课文就从这里开始。这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时细致复杂的心境意绪。（投影时，教师特意把“这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪”变成彩色，且将“四个场面，十九支曲文”变红加粗） 师（生读）：先请一位同学读一下投影，初步了解与课文有关的内容。 师：关于“四个场面”，我已经布置大家在预习时进行概括和归纳。我们就先说说四个场面吧。 （生习惯性地自主交流） 师：大家可以假设自己身临其境，将她心比你心。该是怎样的四个场面，每个场面又该有着怎样的情感体验呢？ （四个学生各说一个场面及情感表现，教师投影四个相应的场面及情感表现） （幻灯片投示：①长亭路上（1～3）愁苦怨恨；②长亭饯别（4～11）缠绵依恋，无可奈何；③长亭话别（12～17）临别叮嘱，无限关心和担忧；④长亭目送（18～19）依依不舍，别后苦痛） 师：同学们的预习情况很好。“四个场面”让我们从整体上了解了课文。下面再说说“十九支曲文”。 师：关于十九支曲文，祝肇年先生的说法很受人赞同。 （幻灯片投示：祝肇年《情境交辉——读〈西厢记·长亭送别〉随感》：“《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。”教材P142：《长亭送别》被认为是抒情艺术的典范，一个重要原因就在于它的情景真正达到“交融”的境界。全折以写景始以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美） 师：所以，我们这节课准备完成这样的教学任务： （幻灯片投示：教学目标：声情并茂品赏长亭送别，抓住意象感受离愁别恨，体会情景交融的优美意境） 师：《长亭送别》的十九支曲文，经过大家的“公推直选”，最终有五首曲子“金榜题名”！请看—— （幻灯片投示：十九支曲文的名称，其中把[端正好]、[滚绣球]、[叨叨令]、[一煞]、[收尾]五首曲子变红加粗） 关于上述案例的分析不正确的一项是（ ）。A
点面结合，先整体感知，再突出重点，符合认知规律B
把学习的主动权和选择权交给学生，调动了学生学习的积极性C
课外知识的引入会分散学生的课堂注意力，不利于学生集中思考D
幻灯片的使用很好地起到了串联课文的作用，使课堂教学更加多姿多彩
考题
单选题阅读《长亭送别》课堂实录（片段），按要求答题。（幻灯片提示："中国古代戏曲鉴赏，《长亭送别》．王实甫，愿天下有情人终成眷属。"教师设计好这些文字的排列方式且注意美观。）师：文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，"要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超越时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命"。现在就让我们走近《西厢》的主人公崔莺莺，和她作一次亲密接触。（幻灯片投示：《长亭送别》被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。随着剧情的发展，莺莺终于大胆地迈出了关键的一步--与张生私订终身。老夫人知道后，以相国之门三辈不招白衣女婿为由，威逼张生"上朝取应"，并气势汹汹地扬言："得官呵，来见我；驳落呵，休来见我。"无奈，张生只好启程赶考。课文就从这里开始。这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时细致复杂的心境意绪。投影时，教师特意把"这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪"变成彩色，且将"四个场面，十九支曲文"变红加粗）师（生读）：先请一位同学读一下投影，初步了解与课文有关的内容。师：关于"四个场面"，我已经布置大家在预习时进行概括和归纳。我们就先说说四个场面吧。（生习惯性地自主交流）师：大家可以假设自己身临其境，将她心比你心。该是怎样的四个场面，每个场面又该有着怎样的情感体验呢？（四个学生各说一个场面及情感表现，教师投影四个相应的场面及情感表现）（幻灯片投示：①长亭路上（1～3支）愁苦怨恨；②长亭饯别（4～11支）缠绵依恋，无可奈何；③长亭话别（12～17支）临别叮嘱，无限关心和担忧；④长亭目送（18～19支）依依不舍，别后苦痛）师：同学们的预习情况很好。"四个场面"让我们从整体上了解了课文。下面再说说"十九支曲文"。师：关于十九支曲文，祝肇年先生的说法很受人赞同。（幻灯片投示：祝肇年《情境交辉-读（西厢记·长亭送别）随感》："《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。"教材P142：《长亭送别》被认为是抒情艺术的典范，一个重要原因就在于它的情景真正达到"交融"的境界。全折以写景始以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美）师：所以，我们这节课准备完成这样的教学任务：（幻灯片投示：教学目标：声情并茂品赏长亭送别，抓住意象感受离愁别恨，体会情景交融的优美意境）师：《长亭送别》的十九支曲文，经过大家的"公推直选"，最终有五首曲子"金榜题名"！请看--（幻灯片投示：十九支曲文的名称，其中把［端正好］、［滚绣球］、［叨叨令］、［一煞］、［收尾］五首曲子变红加粗）关于上述案例的分析不正确的一项是（）A
点面结合，先整体感知，再突出重点，符合认知规律。B
把学习的主动权和选择权交给学生，调动了学生学习的积极性。C
课外知识的引入会分散学生的课堂注意力，不利于学生集中思考。D
幻灯片的使用很好地起到了串联课文的作用，使课堂教学更加多姿多彩。
考题
单选题阅读《长亭送别》课堂实录（片段），按要求答题。 （幻灯片提示：“中国古代戏曲鉴赏，《长亭送别》，王实甫，愿天下有情人终成眷属。”教师设计好这些文字的排列方式且注意美观。） 师：文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，“要以《西厢记》最完美，最绝世了。《西厢记》是超越时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命”。现在就让我们走近《西厢记》的主人公崔莺莺，和她作一次亲密接触。 幻灯片投示：《长亭送别》被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。随着剧情的发展，莺莺终于大胆地迈出了关键的一步——与张生私定终身。老夫人知道后，以相国之门三辈不招白衣女婿为由，威逼张生“上朝取应”，并气势汹汹地扬言：“得官呵，来见我；驳落呵，休来见我。”无奈，张生只好启程赶考。课文就从这里开始。这场送别戏，共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时细致复杂的心境意绪。 投影时，教师特意把“这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪”变成彩色，且将“四个场面，十九支曲文”变红加粗 师（生读）：先请一位同学读一下投影上的文字，初步了解与课文有关的内容。 师：关于“四个场面”，我已经布置大家在预习时进行概括和归纳。我们就先说说四个场面吧。（生习惯性地自主交流） 师：大家可以假设自己身临其境，将她心比你心。该是怎样的四个场面，每个场面又该有着怎样的情感体验呢？ （四个学生各说一个场面及情感表现，教师投影四个相应的场面及情感表现） 幻灯片投示：（1）长亭路上（1～3支），愁苦怨恨；（2）长亭饯别（4～11支），缠绵依恋，无可奈何；（3）长亭话别（12～17支），临别叮嘱，无限关心和担忧；（4）长亭目送（18～19支），依依不舍，别后苦痛。 师：同学们的预习情况很好。“四个场面”让我们从整体上了解了课文。下面再说说“十九支曲文”。 师：关于十九支曲文，祝肇年先生的说法很受人赞同。 幻灯片投示：祝肇年的《情境交辉——读〈西厢记·长亭送别〉随感》：“《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。” 教材P142：《长亭送别》被认为是抒情艺术的典范，一个重要原因就在于它的情景真正达到“交融”的境界。全折以写景始、以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美。 师：所以，我们这节课准备完成这样的教学任务： 幻灯片投示：教学目标：声情并茂地品读长亭送别，抓住意象感受离愁别恨，体会情景交融的优美意境。 师：《长亭送别》的十九支曲文，经过大家的“公推直选”，最终有五首曲子“金榜题名”！请看！ 幻灯片投示：十九支曲文的名称，其中把[端正好]、[滚绣球]、[叨叨令]、[一煞]、[收尾]五首曲子变红加粗。 关于上述案例的分析不正确的一项是（ ）。A
点面结合，先整体感知，再突出重点，符合认知规律。B
把学习的主动权和选择权交给学生，调动了学生学习的积极性。C
课外知识的引入会分散学生的课堂注意力，不利于学生集中思考。D
幻灯片的使用起到了串联课文的作用，使课堂教学更加多姿多彩。
考题
单选题《长亭送别》的旦角是（）A
红娘B
张生C
老夫人D
崔莺莺
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