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现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表：
下列组合不能达到相应目的的是（ ）。
下列组合不能达到相应目的的是（ ）。
A．仅做I组与Ⅱ组实验．可探究机械破损对该种子萌发的影响
B．仅做I组与Ⅲ组实验．可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响
C．仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响
D．仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响
B．仅做I组与Ⅲ组实验．可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响
C．仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响
D．仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响
参考答案
参考解析
解析：本题考查植物种子萌发的生理反应、对照实验。实验设计必须遵循单一变量原则，仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验包含赤霉素添加与否和种皮是否完整两个变量，所以无法探究赤霉素以及机械破损对该种子萌发的影响。
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考题
现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表。实验组ⅠⅡⅢⅣ处理种皮完整，25℃蒸馏水浸泡24h机械破损种皮，25℃蒸馏水浸泡24h种皮完整,0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h机械破损种皮，0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h下列组合不能达到相应目的的是A． 仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响B． 仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C． 仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响D． 仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响
考题
材料：
种子的萌发
教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果．让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件．教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。
大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法．播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。课后执行实验方案。
问题：
(1)本实验属于研究性学习活动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。(8分)
(2)作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作 (12分)
考题
现有一植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，为探究光的有无对该种子萌发的影响，某同学进行了如下实验：你认为下列最适宜作实验对照组的是（）①向垫有滤纸的培养皿中倒入适量的水，将一定量的种子放入培养皿中。②将培养皿置于光照条件下、25℃、空气状况适宜且相同的条件下培养一段时间，观察种子的萌发情况。A另一组置于有光条件下，其他处理相同B另一组置于25℃条件下，其他处理相同C另一组置于缺氧条件下，其他处理相同D另一组置于黑暗、25℃条件下，其他处理相同
考题
单选题下列关于植物种子的描述，正确的是（）A
双子叶植物的种子一般没有胚乳，整个种子是由受精卵发育来的B
单子叶植物和双子叶植物种子胚的结构完全相同C
种子萌发时胚根首先突破种皮向地生长，并发育成根D
种子萌发后依靠细胞分裂发育成幼苗
考题
问答题材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果，让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件.教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法，播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案，课后执行实验方案。根据材料回答： （1）本实验属于研究性学习活动，简要说明研究性学习活动的价值。 （2）作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作？
考题
问答题试述植物种子萌发的三个阶段以及各阶段的代谢特点？
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