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题目内容
（请给出正确答案）
一、考题回顾
题目来源：1月6日下午湖南长沙市面试考题
试讲题目
1、题目：赶海
2、内容
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
3、基本要求：
1.指导学生了解作者在赶海时都做了些什么
2、通过朗读口味作者童年的童真童趣以及对于大自然的热爱
3、十分钟之内完成试讲，配合合理的板书。
答辩题目：
1、结合你的教学重难点谈谈你的板书设计
2、请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣?
题目来源：1月6日下午湖南长沙市面试考题
试讲题目
1、题目：赶海
2、内容
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
3、基本要求：
1.指导学生了解作者在赶海时都做了些什么
2、通过朗读口味作者童年的童真童趣以及对于大自然的热爱
3、十分钟之内完成试讲，配合合理的板书。
答辩题目：
1、结合你的教学重难点谈谈你的板书设计
2、请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣?
参考答案
参考解析
解析：【教学过程】
(一)预习导入
1.出示大海的背景图，在播放《大海啊，故乡》的乐曲，把学生带入情境。
2.引导学生说说大海是什么样子?大海退潮后，人们常去干什么?
3.学生回答，教师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海。
4.板书课题，揭示课题，并引读。
(二)整体感知，通读课文
1.学生自由读课文，要求：利用工具书和联系上下文的方式理解生字词，扫清阅读障碍。教师进行范读，并且在黑板上强调一些同音相近的字词和多音字。
2.学生充当生字小老师领读生字词，以开火车的形式进行朗读，再在练习本上进行书写练习。
3.“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)
(三)深入研读，深入体会
1.课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。)
2.课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段)
3.讲读第2自然段。
(1)我闹着要舅舅带我去赶海。
指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗?我为什么“闹”?会怎样“闹”?
(2)我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。
总结：这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。(板书：追赶浪花。)
4.讲读第3自然段。结合交流，指导朗读。
(1)“我”抓螃蟹。(板书：抓蟹)
螃蟹好捉吗?你怎么知道不好捉?你读读看?捉到小螃蟹真是一件开心事。
(2)“我”捉大虾。(板书：捉虾)
“我”又是怎么捉大虾的?
(3)小伙伴捉螃蟹。
“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得有趣吗?出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”
总结：“赶海”是多么有趣呀!“我”摸到了小螃蟹;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;“我”还亲手俘虏了一只大虾呢!
5.讲读第4、5自然段。
(1)重点理解“满载而归”。
快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗?这可都是他们的“战利品”啊!所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。(板书：满载而归)
(2)细读第5自然段。
体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊，故乡》)
(四)拓展延伸
老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。下面，谁愿意把你的开心事与大家分享?
(五)小结作业
1.小结：我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”“捉虾”的情景，真是趣味无穷。
2.作业：有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。
【答辩题目解析】
1.结合你的教学重难点谈谈你的板书设计。
本课的教学重点是体会赶海的乐趣。因此我在教学过程中会让学生反复朗读文中关于赶海事件描写的句子，并通过分析句子中的动词让学生进一步体会这种乐趣。
教学难点是激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。三年级学生对大自然的了解不是很多，赶海更是有点遥远的。所以我在突破这一难点时通过文章的语言描述以及多媒体视频辅助让学生感受赶海的乐趣，课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。所以我在教授这节课时会梳理本节课讲述的几件事情，并详细分析，让学生感受赶海的乐趣，因此我在板书是通过梳理事件总结出本课的情感。这样的板书也体现了本节课的教学重难点。
2.请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣?
1.创设情境营造愉快的氛围
教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。我在本课开始时提出由“坐井观天”你能想到什么，激发学生兴趣，和探索欲。
2.以老师自身的情感带动学生的感受
教师是活生生的、有血有肉有情感的人，他不仅自己具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，而且会对学生给予情感上的影响。所以在指导学生朗读时，教师示范指导和引导学生分角色朗读，激发学生兴趣都非常重要。
3.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。
(一)预习导入
1.出示大海的背景图，在播放《大海啊，故乡》的乐曲，把学生带入情境。
2.引导学生说说大海是什么样子?大海退潮后，人们常去干什么?
3.学生回答，教师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海。
4.板书课题，揭示课题，并引读。
(二)整体感知，通读课文
1.学生自由读课文，要求：利用工具书和联系上下文的方式理解生字词，扫清阅读障碍。教师进行范读，并且在黑板上强调一些同音相近的字词和多音字。
2.学生充当生字小老师领读生字词，以开火车的形式进行朗读，再在练习本上进行书写练习。
3.“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)
(三)深入研读，深入体会
1.课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。)
2.课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段)
3.讲读第2自然段。
(1)我闹着要舅舅带我去赶海。
指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗?我为什么“闹”?会怎样“闹”?
(2)我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。
总结：这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。(板书：追赶浪花。)
4.讲读第3自然段。结合交流，指导朗读。
(1)“我”抓螃蟹。(板书：抓蟹)
螃蟹好捉吗?你怎么知道不好捉?你读读看?捉到小螃蟹真是一件开心事。
(2)“我”捉大虾。(板书：捉虾)
“我”又是怎么捉大虾的?
(3)小伙伴捉螃蟹。
“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得有趣吗?出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”
总结：“赶海”是多么有趣呀!“我”摸到了小螃蟹;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;“我”还亲手俘虏了一只大虾呢!
5.讲读第4、5自然段。
(1)重点理解“满载而归”。
快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗?这可都是他们的“战利品”啊!所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。(板书：满载而归)
(2)细读第5自然段。
体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊，故乡》)
(四)拓展延伸
老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。下面，谁愿意把你的开心事与大家分享?
(五)小结作业
1.小结：我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”“捉虾”的情景，真是趣味无穷。
2.作业：有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。
【答辩题目解析】
1.结合你的教学重难点谈谈你的板书设计。
本课的教学重点是体会赶海的乐趣。因此我在教学过程中会让学生反复朗读文中关于赶海事件描写的句子，并通过分析句子中的动词让学生进一步体会这种乐趣。
教学难点是激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。三年级学生对大自然的了解不是很多，赶海更是有点遥远的。所以我在突破这一难点时通过文章的语言描述以及多媒体视频辅助让学生感受赶海的乐趣，课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。所以我在教授这节课时会梳理本节课讲述的几件事情，并详细分析，让学生感受赶海的乐趣，因此我在板书是通过梳理事件总结出本课的情感。这样的板书也体现了本节课的教学重难点。
2.请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣?
1.创设情境营造愉快的氛围
教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。我在本课开始时提出由“坐井观天”你能想到什么，激发学生兴趣，和探索欲。
2.以老师自身的情感带动学生的感受
教师是活生生的、有血有肉有情感的人，他不仅自己具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，而且会对学生给予情感上的影响。所以在指导学生朗读时，教师示范指导和引导学生分角色朗读，激发学生兴趣都非常重要。
3.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。
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