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《事物的正确答案不止一个》有这样一道课后练习:“创造性思维有哪些必需的要素只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法,为什么不对联系自己的生活经验谈谈你的看法。”以下对编者的意图分析正确的一项是( )。
A.明确论题
B.梳理行文思路
C.区分观点与材料
D.把握论点及过程
B.梳理行文思路
C.区分观点与材料
D.把握论点及过程
参考答案
参考解析
解析:本题考查教学设计中对练习题设计的理解。根据课文内容可知,“事物的正确答案不止一个”是论点.而“寻求第二种答案有赖于创造性的思维”与“任何人都拥有创造力”是其分论点。题干中问题“创造性思维有哪些必需的要素”以及“只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法,为什么不对”都是对论点以及形成这一论点的过程、内容的梳理与分析,其最终目的在于帮助学生把握课文的主要内容,即论点及其过程。故本题正确答案当选D项。
更多 “《事物的正确答案不止一个》有这样一道课后练习:“创造性思维有哪些必需的要素只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法,为什么不对联系自己的生活经验谈谈你的看法。”以下对编者的意图分析正确的一项是( )。 A.明确论题 B.梳理行文思路 C.区分观点与材料 D.把握论点及过程” 相关考题
考题
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考题
对金钱,你的看法是( )A、每个人生活离不了的必需品 B、衡量人生成功的标志 C、对人具有支配作用
对金钱,你的看法是( )正确答案是?求教!A、每个人生活离不了的必需品B、衡量人生成功的标志C、对人具有支配作用D、金钱如粪土
考题
某位初中语文教师教学《事物的答案不止一个》时,为学生设计了这样几个作业:
一、熟读课文,探究下面的问题。
1.长期以来,我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点,要求我们不满足于一个答案、不放弃探求。这一点为什么非常重要
2.创造性思维有哪些必需的要素 只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法.为什么不对 联系自己的生活经验谈谈你的看法。
二、本文主要论述什么问题 作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起 关于创造性思维所必需的要素,为什么到篇末才给出全部答案
三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式,它的作用是提醒注意,引导思考,突出某些内容,使文势有变化,起波澜。例如课文第四段末尾提出设问:“那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢 ”引导读者去思考,然后作者又对此做了回答。请从课文中再找出几个设问句,仔细体会这种修辞方式的表达作用,并且思考一下怎样才能用好设问句。
四、把课文的最后一段抄在本子上,并选取这段中的某一个观点,攀出生活中的一两个事例来证明它。
以下对其设计意图分析正确的一项是( )。A、第一题意在让学生整体把握课文,理解课文的主要内容,从学生的思维规律来看,应放在第三问发问
B、第二题意在让学生在理解课文内容的基础上,了解课文结构上的特点,把握作者的思路
C、第三题意在让学生具体结合本文,理解议论文的语言特色
D、第四题意在引导学生积累文中重要语段。从而学会应用于写作、着眼于学生的识字与写字、写作能力
考题
《事物的正确答案不止一个》有这样一道课后练习:“创造性思维有哪些必需的要素 只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法,为什么不对 联系自己的生活经验谈谈你的看法。”以下对编者的意图分析正确的一项是( )。A、明确论题
B、梳理行文思路
C、区分观点与材料
D、把握论点及过程
考题
某位初中语文教师教学《事物的答案不止一个》时,为学生设计了这样几个作业:
一、熟读课文。探究下边的问题。
1.长期以来.我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点.要求我们不满足于一个答案、不放弃探求。这一点为什么非常重要?
2.创造性思维有哪些必需的要素?只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法,为什么不对?联系自己的生活经验谈谈你的看法。
二、本文主要论述什么问题?作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?关于创造性思维所必需的要素。为什么到篇末才给出全部答案?
三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式,它的作用是提醒注意,引导思考,突出某些内容,使文势有变化,起波澜。例如课文第四段末尾提出设问:“那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”引导读者去思考.然后作者又对此做了回答。请从课文中再找出几个设问句,仔细体会这种修辞方式的表达作用,并且思考一下怎样才能用好设问句。
四、把课文的最后一段抄在本子上,并选取这段中的某一个观点。举出生活中的一两个事例来证明它。
以下对其设计意图分析正确的一项是( )。
A.第一题意在让学生整体把握课文.理解课文的主要内容,从学生的思维规律来看,应放在第三问发问
B.第二题意在让学生在理解课文内容的基础上.了解课文结构上的特点,把握作者的思路
C.第三题意在让学生具体结合本文.理解议论文的语言特色
D.第四题意在引导学生积累文中重要语段.从而学会应用于写作,着眼于学生的识字与写字、写作能力
考题
《事物的正确答案不止一个》有这样一道课后练习;“创造性思维有哪些必需的要素?只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法,为什么不对?联系自己的生活经验谈谈看法。”以下对编者的意图分析正确的一项是( )。
A.明确论题
B.梳理行文思路
C.区分观点与材料
D.把握论点及过程
考题
阅读文章,回答下面的问题。
“正确答案只有一个”这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样的。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。那么,创造性思维又有哪些必需的要素呢?
有人是这样回答的:“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟以后,也可能出现在六个月以后,六年以后。但当事人坚信它一定会出现。”
对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
认为“我不具备创造力”的人当中,有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的,从而进行自我压制。不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星,然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。
由此看来,区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
(1)创造性思维有哪些必需的要素?
(2)只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们才具备创造性思维。这种说法是不对的,为什么?
考题
“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。但麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。过去行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的:"富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后、六年之后,但当事人坚信它一定会出现。"我对此完全赞同,知识是形成新创意的素材,但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。认为"我不具备创造力"的人当中,有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的,从而进行自我压制。不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星,然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。由此看来,区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人会留意自己细小的想法。虽然他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们才具备创造性思维。这种说法是不对的,为什么?
考题
问答题肖伯纳的名言:“你有一个苹果,我有一个苹果,你和我交换以后每人只有1个苹果,你有一个思想,我有一个思想,我们交换之后各自有两个思想。”谈谈你对这句话的看法。
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