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阅读《咬文嚼字》教学反思片段，按照要求答題。
课堂教学导入后，我带着学生理解《咬文嚼字》，阐释“咬文嚼字”的精神。然后，顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子，我带着学生赏析这些例子的精妙。随后我抛出问題：“我们一共找了四个典型的例子，朱光潜在文章最后说‘随便举几个实例’，这是随便举例的吗？”学生齐答：“不是。”但是，我当时没有追问，而是转向拓展示学习，让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好，但我觉得当时没有追问是一种遗憾。
对上述教学反思的相关分析，不恰当的是（ ）。
课堂教学导入后，我带着学生理解《咬文嚼字》，阐释“咬文嚼字”的精神。然后，顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子，我带着学生赏析这些例子的精妙。随后我抛出问題：“我们一共找了四个典型的例子，朱光潜在文章最后说‘随便举几个实例’，这是随便举例的吗？”学生齐答：“不是。”但是，我当时没有追问，而是转向拓展示学习，让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好，但我觉得当时没有追问是一种遗憾。
对上述教学反思的相关分析，不恰当的是（ ）。
A.课堂教学内容重点突出，结构清晰，层层推进
B.课堂教学生成问題后，应该给学生思考阐释的空间
C.学生结合个人经验拓展阅读，利于深入理解文意
D.教师没有追问，并不影响学生理解文章的论证逻辑
B.课堂教学生成问題后，应该给学生思考阐释的空间
C.学生结合个人经验拓展阅读，利于深入理解文意
D.教师没有追问，并不影响学生理解文章的论证逻辑
参考答案
参考解析
解析：知识点:对教师教学反思的分析。
A项：题干中老师从阐释“咬文嚼字”的精神，到分析例子，再到抛出问题问学生“这是随便举例的吗”，层层推进，结构清晰。表述恰当。与题干不符，排除。
B项：题干中的学生列举了文中的例子、齐答问题、谈课内外遇到的例子等，都有自己思考阐释的空间，表述恰当。与题干不符，排除。
C项：题干倒数第二句说“让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子”，就是结合个人经验拓展阅读。表述恰当。与题干不符，排除。
D项：教师没有沿着“这是随便举例吗”这个追问，导致学生没有进一步理解文章的论证逻辑、论证方法等，因此教学效果有所影响。表述不恰当。与题干相符，当选。
A项：题干中老师从阐释“咬文嚼字”的精神，到分析例子，再到抛出问题问学生“这是随便举例的吗”，层层推进，结构清晰。表述恰当。与题干不符，排除。
B项：题干中的学生列举了文中的例子、齐答问题、谈课内外遇到的例子等，都有自己思考阐释的空间，表述恰当。与题干不符，排除。
C项：题干倒数第二句说“让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子”，就是结合个人经验拓展阅读。表述恰当。与题干不符，排除。
D项：教师没有沿着“这是随便举例吗”这个追问，导致学生没有进一步理解文章的论证逻辑、论证方法等，因此教学效果有所影响。表述不恰当。与题干相符，当选。
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考题
阅读《咬文嚼字》教学反思片段，按照要求答题。
课堂教学导入后，我带着学生理解《咬文嚼字》，阐释“咬文嚼字”的精神。然后，顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子，我带着学生赏析这些例子的精妙.随后我抛出问题:“ 我们一共找了四个典型的例子，朱光潜在文章最后说“随便举几个实例，这是随便举例的吗?”学生齐答:“不是。 ”但是，我当时没有追问，而是转向拓展示学习，让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好，但我觉得当时没有追问是一种遗憾，对上述教学反思的相关分析，不恰当的是（ ）A.课堂教学内容重点突出，结构清晰，层层推进
B.课堂教学生成问题后，应该给学生思考阐释的空间
C.学生结合个人经验拓展阅读，利于深入理解文意
D.教师没有追问，并不影响学生理解文章的论证逻辑
考题
材料：下面是某教师的“公共利益的维护——每个人的责任”的教学片段，请阅读并回答问题。
问题：(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。
(2)结合上述教学片段，谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示。
考题
下列说法错误的是（ ）A.广义的反思包括对课前设计的反思、教学过程的反思和课后的反思
B.狭义的反思是对课堂行为的反思，也就是实践后的反思
C.教学反思的主要部分是指狭义的反思
D.按照反思的对象．可以分为个体反思和群体反思
考题
单选题教师教学反思的最主要研究视角是（）A
以回顾学生的视角进行反思B
通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思C
通过阅读理论文献来反思自己的教学D
以教师的视角对自己的教学进行反思
考题
单选题阅读以下教学论文（节选），按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中，使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢？一般认为，反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中，它要求教师一直关注教学目的和结果，重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是（）。A
这种反思型教学模式应贯穿于教学过程B
突出了探究的价值取向C
这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外D
可以以问题为起点，结合各个问题在课堂上展开探究和反思，从而解决问题
考题
单选题按照教学的基本流程，教学反思可以分为()。A
教学前反思，教学中反思，教学后反思B
自我反思，集体反思C
纵向反思，横向反思D
理论反思，经验反思
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