考题
谈话活动中,教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。()
此题为判断题(对，错)。
考题
了解()的信息不仅可以有针对性地相应组建或调整己方的谈判阵容,而且也能从掌握的信息中分析出谈判对手自身的薄弱之处,制定谈判的相应策略,寻求谈判成功之路。
考题
谈判地点设在己方办公室或会议室是最有利的,一定能帮助己方谈判人员获得胜利。()
此题为判断题(对，错)。
考题
谈判人员在分工时,第一层人员具体职责包括()
A.协调谈判班子的情况B.阐明己方参加谈判的意愿、条件C.监督谈判程序D.找出双方的分歧或差距
考题
谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。A对B错
考题
在谈判开局中，以沉默法营造气氛的目的是（）A使谈判气氛降温B使谈判气氛升温C转移谈判话题D不想谈判
考题
谈判中如果对方以权力有限来应对某些敏感问题，己方应该要求与对方有权决定的人直接洽谈，或坚持对等的原则，表示己方也保留重新考虑任何问题或修改任何允诺的权力。
考题
谈判地点设在己方办公室或会议室是最有利的，一定能帮助己方谈判人员获得胜利。
考题
当企业面临环境威胁时，可通过各种方式限制或扭转不利因素的发展，这就是（）策略。 A、转移B、减轻C、对抗D、竞争
考题
谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。
考题
当己方谈判实力弱于对方时，开局应采取何种策略？
考题
从高到低，再到微高的让步方式适用于哪种谈判？（）A、己方处于劣势的谈判B、竞争性较弱的谈判C、以合作为主的谈判D、陷入僵局或危难的谈判
考题
下列（）属于对实力弱于己方的谈判对手的策略。A、迂回策略B、调停策略C、满意感策略D、先声夺人策略
考题
通过谈判要追求的状态是什么（）。A、己方获取最大利益B、己方获取基本利益C、双赢D、双方都坚持己见
考题
从谈判涉及的交易条件来判断谈判终结的标准有哪些？（）A、考察交易条件中尚余留的分歧B、考察谈判对手交易条件是否进入己方成交线C、考察双方在交易条件上的一致性D、双方协商的终结时间
考题
当企业面临环境威胁时，可通过各种方式限制或扭转不利因素的发展，这种策略称为（）。A、转移B、减轻C、促变D、竞争
考题
多选题从谈判涉及的交易条件来判断谈判终结的标准有哪些？（）A考察交易条件中尚余留的分歧B考察谈判对手交易条件是否进入己方成交线C考察双方在交易条件上的一致性D双方协商的终结时间
考题
判断题谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。A
对B
错
考题
单选题往往通过转移话题的方式来消除己方的不利因素或掩盖自身谈判条件的弱点，以达到压倒对方谋取私利的目的方式是（）诡辩思维。A
偷换概念B
平行论证C
以相对为绝对D
以现象代本质
考题
判断题谈判地点设在己方办公室或会议室是最有利的，一定能帮助己方谈判人员获得胜利。A
对B
错
考题
单选题当企业面临环境威胁时，可通过各种方式限制或扭转不利因素的发展，这就是（）策略。A
转移B
减轻C
对抗D
竞争
考题
单选题从高到低，再到微高的让步方式适用于哪种谈判？（）A
己方处于劣势的谈判B
竞争性较弱的谈判C
以合作为主的谈判D
陷入僵局或危难的谈判
考题
问答题当己方谈判实力弱于对方时，开局应采取何种策略？