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学生习得内容的恢复往往通过作业或练习来表现，需要从长时记忆中将这些内容提取出来，这是个搜索或检索的过程，这个过程在体育知识和运动技术学习阶段属于（）。

  • A、回忆阶段
  • B、反馈阶段
  • C、概括阶段
  • D、领会阶段

参考答案

更多 “学生习得内容的恢复往往通过作业或练习来表现，需要从长时记忆中将这些内容提取出来，这是个搜索或检索的过程，这个过程在体育知识和运动技术学习阶段属于（）。A、回忆阶段B、反馈阶段C、概括阶段D、领会阶段” 相关考题
考题 专家型教师知道许多课堂规则是可以通过__________和__________来习得的，是一种可以习得的技能。
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考题 课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。（ ）
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考题 什么是习得性无力感?如何消除学生的习得性无力感？
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考题 关于“习得性无助”,表述不正确的是（ ）。A.习得性无助是德国…….提出的。 B.习得性无助只因为.……,而造成的听任摆布的行为。 C.习得性无助是指通过,……和无可奈何的行为,心理状态。 D.习得性无助学生认为是永久的、弥漫的以及个人化的
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考题 从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得。（）A直接的教、间接的教、直接的教B直接的教、直接的教、间接的教C间接的教、直接的教、间教的教D间接的教、间接的教、直接的教
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考题 人们往往会“把功劳归于自己，把失败归于别人”这属于（）A归因偏见B自我障碍C习得无望D自我防卫
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考题 以下关于巩固教学的操作策略，不合理的操作是（）。A、不断反复，以便巩固B、通过变式举例和变式练习来巩固，避免机械强化C、按照最佳组合训练，科学安排强化练习D、引导学生进行知识“精加工”学习，促进知识进入长时记忆系统
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考题 “学而时习之”的“习”是什么意思？（）A、练习B、实践C、复习D、习得
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考题 信息从长时记忆进入短时记忆可以通过复述来实现。（）
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考题 长时记忆容量无限，但只能通过对短时记忆的内容复述获得。
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考题 记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉记忆阶段帮助学生更有效地学习的方法是（）。A、吸引学生的注意B、为复述留有时间C、帮助学生进行精细加工D、经常安排练习
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考题 专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。
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考题 记忆过程包括储存和恢复。新习得的东西只有（）才能成为真正某种习得的东西。
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考题 学生将习得并经过编码的信息贮存在长时记忆中，这一过程在体育知识和运动技术学习阶段属于（）。A、习得阶段B、保持阶段C、概括阶段D、回忆阶段
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考题 克拉申强调语言习得是通过（）实现的。A、对话练习B、语法传授C、听力理解
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考题 长时记忆具有哪些特点（）A、长时记忆的容量是无限的B、1分钟以上的记忆都称长时记忆C、长时记忆需进行复杂编码D、长时记忆的遗忘主要是干扰和抑制造成的E、长时记忆内容不会遗忘
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考题 单选题学生听老师讲课时，记忆所讲的内容主要依赖的是A 感觉记忆B 瞬时记忆C 短时记忆D 长时记忆
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考题 填空题记忆过程包括储存和恢复。新习得的东西只有（）才能成为真正某种习得的东西。
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考题 多选题长时记忆具有哪些特点（）A长时记忆的容量是无限的B1分钟以上的记忆都称长时记忆C长时记忆需进行复杂编码D长时记忆的遗忘主要是干扰和抑制造成的E长时记忆内容不会遗忘
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考题 单选题“学而时习之”的“习”是什么意思？（）A 练习B 实践C 复习D 习得
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考题 单选题从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得。（）A 直接的教、间接的教、直接的教B 直接的教、直接的教、间接的教C 间接的教、直接的教、间教的教D 间接的教、间接的教、直接的教
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考题 判断题专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。A 对B 错
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考题 填空题专家教师知道很多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。
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考题 单选题学生习得内容的恢复往往通过作业或练习来表现，需要从长时记忆中将这些内容提取出来，这是个搜索或检索的过程，这个过程在体育知识和运动技术学习阶段属于（）。A 回忆阶段B 反馈阶段C 概括阶段D 领会阶段
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考题 单选题记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉记忆阶段帮助学生更有效地学习的方法是（）。A 吸引学生的注意B 为复述留有时间C 帮助学生进行精细加工D 经常安排练习
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考题 单选题克拉申强调语言习得是通过（）实现的。A 对话练习B 语法传授C 听力理解
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考题 单选题学生将习得并经过编码的信息贮存在长时记忆中，这一过程在体育知识和运动技术学习阶段属于（）。A 习得阶段B 保持阶段C 概括阶段D 回忆阶段
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