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问答题
案例五 某学校校长在一次全体教师大会上宣布了一项重要改革方案——“教师量化管理”的方案。此方案对教师各个方面提出了具体的量化指标，同时制定了相应的奖惩措施。如：《方案》规定了语文、数学教师书面批改作业量：语文每两星期要批改作文1篇。书面作业3次；数学每两天至少批作业1次。期末检查时超标的按超标的量发一、二等奖金，未达标的按多少量来扣发奖金。家访次数每个教师每学期要达到学生总数2/3……。特别提出了考勤制度：明文规定上下班时间，教师要早、晚签到签退，月末统计。一个月超过五次早退或迟到或中间开小差的扣发当月奖金等等规定。此方案一公布，一时间整个会场哗然，有人认为学校加强管理有一定道理，有人持坚决反对意见，褒贬不一。 问题：运用教育评价中的教师评价理论对此方案的优劣进行分析。
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考题
为了保护学生的隐私,某小学规定语文教师不得在课堂上点评学生的作文。该校的做法()。
A、正确，学校有权对教师提出工作要求B、正确，学校应该满足学生的尊重要求C、不正确，学校侵犯了教师的专业权利D、不正确，学校限制了教师的言论自由
考题
根据本课程,下列各项中,不属于数字化管理方式的是()。
A、有的学校规定教师每周必须批改作业和对学生辅导的次数B、有的学校通过查看教师教案的页数、字迹工整程度考查教师的教学态度C、有的学校通过听取教师的思想汇报及检查实际行动了解教师的教学态度D、有的学校通过查看教师作业批改数量、对学生谈话次数考查教师的责任心
考题
教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字，古今异义词，词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的一项是
A、教师把握了文言文的教学重点，符合新课标的规定
B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上
C、让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主题的教学理念
D、教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定了基础
考题
《普通高中语文课程标准（实验）》对“课外阅读”提出具体教学建议，某教师根据这些建议使用“语文读本”下列使用方法不恰当的是（ ）。
A.教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验，自主阅读课本。
B.每学期至少要用一半的课时学习语文读本，扩大学生的阅读量。
C.教师向学生推荐语文读本中与教科书阅读单元相配合的选文。
D.以语文读本所涉作家为基础，向学生推荐其他课外阅读篇目。
考题
在影响学生个性发展的积极因素中，教师的个性极为重要。学无个性，常常是因为教无个性。由于语文学科丰富的人文特点，语文教师更容易成为最具个性的教师群体，然而，也最容易成为忽视学生个性发展，甚至是“误尽苍生”的历史罪人。尽管许多老师在上课中表现得极具“个性风采”:“演讲型”教师在课堂上声情并茂，“表演型”教师在课堂上魅力十足，“演示型”教师多媒体技术娴熟。但是，若忽视学生的个性发展这个根本，以牺牲学生个性发展为代价来成全教师的个性展示，就本末倒置了。对教师来说，善于营造适合学生个性发展的环境，比自身才艺出众更重要。
对上述观点的分析，正确的是( )。A.强调了发展学生的个性是语文教师需要考虑的重要目标
B.明确语文学科的性质决定了语文教师都具有教学个性
C.阐述了语文教师的个性展示常会抑制学生的个性发展
D.指出语文教师的教学个性主要体现在创设教学情境上
考题
为了保护学生的隐私，某小学规定语文教师不得在课堂上点评学生的作文。该校的做法（ ）A.正确，学校有权对教师提出工作要求
B.正确，学校应该满足学生的尊重要求
C. 不正确，学校侵犯了教师的专业权利
D.不正确，学校限制了教师的言论自由
考题
为了保护学生的隐私，某小学规定语文教师不得在课堂上点评学生的作文，该校的做法（ ）。A 、 正确，学校有权对教师提出工作要求
B 、 正确，学校应该满足学生的自尊需求
C 、 不正确，学校侵犯了教师的专业权利
D 、 不正确，学校限制了教师的言论自由
考题
为了保护学生的隐私，某小学规定语文教师不得在课堂上点评学生的作文，该校的做法（ ）。A.正确，学校有权对教师提出工作要求
B.正确，学校应该满足学生的自尊需求
C.不正确，学校侵犯了教师的专业权利
D.不正确，学校限制了教师的言论自由
考题
教师评价是教育评价领域的重要组成部分，直接关系到学校的办学质量和教师的专业发展。在此案例中，对教师的评价采取了教师评价=教师自评×40%+学生评价教师×30%+同事评价×30%的方式，这体现了（）。A、评价指标的多元化B、评价内容的多元化C、评价主体的多元化D、评价方法的多元化
考题
某班语文老师将班上的学生按写作水平分成几个等级组，给不同的组制订不同的要求和评价标准。教师批改作文时，符合本组要求的作文就给高分，并鼓励达标的学生向高一级的标准进军。该教师的做法（）。A、错误，教师对学生的评价要保证公平、公正B、正确，关注了学生的个体差异和发展的不同需求C、错误，教师没有维护学生的自尊心D、正确，体现了因材施教的原则
考题
材料：
某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极，为此进行了调查研究，发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系，教师意识到要改变以往的教学方式，应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案，并实施了方案。之后，教师对计划实施的效果进行了评价，发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。谈谈教师是实际工作中如何开展行动研究。
考题
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试，阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语（内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价，哪项是错误的？（）A、教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望B、教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望C、教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改D、写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
考题
问答题前不久，报道了这么一则信息：在某学校，一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”，这名学生耷拉着脑袋，满眼泪花。试从教师职业道德方面分析这位教师的行为。
考题
单选题某班语文老师将班上的学生按写作水平分成几个等级组，给不同的组制订不同的要求和评价标准。教师批改作文时，符合本组要求的作文就给高分，并鼓励达标的学生向高一级的标准进军。该教师的做法（）。A
错误，教师对学生的评价要保证公平、公正B
正确，关注了学生的个体差异和发展的不同需求C
错误，教师没有维护学生的自尊心D
正确，体现了因材施教的原则
考题
问答题材料：
某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极，为此进行了调查研究，发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系，教师意识到要改变以往的教学方式，应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案，并实施了方案。之后，教师对计划实施的效果进行了评价，发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。请对该老师的做法进行评析。
考题
问答题材料：
某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极，为此进行了调查研究，发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系，教师意识到要改变以往的教学方式，应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案，并实施了方案。之后，教师对计划实施的效果进行了评价，发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。谈谈教师是实际工作中如何开展行动研究。
考题
单选题阅读下面一位教师关于课下作业的一个案例，按照要求答题。一次，我正在布置作业："每个生字写5遍。"就听有个同学小声说："都会写了，还让写！"我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了"教师怎样留作业？"的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。对上述案例分析不正确的一项是（）A
教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价。B
学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时，要扩充某方面的知识和发展某方面的能力，以优化已有的知识。C
教师在实践中要不断修正和调整学习目标。D
学生对于教师布置的作业，应按时按质完成，不能违背教师的意愿。
考题
问答题案例五 某学校校长在一次全体教师大会上宣布了一项重要改革方案——“教师量化管理”的方案。此方案对教师各个方面提出了具体的量化指标，同时制定了相应的奖惩措施。如：《方案》规定了语文、数学教师书面批改作业量：语文每两星期要批改作文1篇。书面作业3次；数学每两天至少批作业1次。期末检查时超标的按超标的量发一、二等奖金，未达标的按多少量来扣发奖金。家访次数每个教师每学期要达到学生总数2/3……。特别提出了考勤制度：明文规定上下班时间，教师要早、晚签到签退，月末统计。一个月超过五次早退或迟到或中间开小差的扣发当月奖金等等规定。此方案一公布，一时间整个会场哗然，有人认为学校加强管理有一定道理，有人持坚决反对意见，褒贬不一。 问题：运用教育评价中的教师评价理论对此方案的优劣进行分析。
考题
单选题班级教育的主要教师是（）A
语文教师B
校长C
数学教师D
班主任
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