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单选题
学校教育中通常采用评“三好学生”、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生（）。
A
成就动机
B
交往动机
C
自我提高的内驱力
D
附属内驱力
参考答案
参考解析
解析：
自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，为了获得三好学生和优秀班干部而努力学习是自我提高内驱力。
更多 “单选题学校教育中通常采用评“三好学生”、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生（）。A 成就动机B 交往动机C 自我提高的内驱力D 附属内驱力” 相关考题
考题
2003年7月，洪某在高考中以两分之差未能进入重点大学录取范围。洪某在高中学习阶段，曾荣获市优秀学生干部称号。按当年高考政策，获市级优秀学生干部的考生可以享受加10分的奖励。市教委在整理审核学生档案时，将洪某的“市优秀学生干部”称号改为不享受此奖励的“市三好学生”称号，致洪某与重点大学失之交臂。市教委侵犯了洪某的( )。A．名誉权B．荣誉权C．姓名权D．信用权
考题
三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是
A.学生A.B.学生B.C.学生C.D.都没有
考题
优秀毕业生的评选中下列哪种情况可不受名额限制直接推荐位优秀毕业生（）A、在校期间被评为校级“三好学生”B、在校期间被评为校级“三好学生标兵”C、在校期间被评为“十佳优秀学生干部”D、在校期间被评为校级“优秀学生干部”
考题
关于学生的学习方式的说法正确的有------（）A、在接受学习方式中，学习的内容以定论的形式直接呈现给学生，学生是被动的接受者B、在发现学习方式中，学习的内容主要是以问题的形式呈现在学生面前，学生是知识的发现者C、接受学习方式和发现学习方式是绝对对立的，不能互补D、从教学实际上看，接受学习方式和发现学习方式是相互补充、相辅相成的关系
考题
学校教育中通常采用评"三好学生"、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的（）。A、成就动机B、认知内驱力C、自我提高的内驱力D、附属内驱力
考题
某同学担任团支书经，所在班级考核优秀；学年内无补考、无重修，获一次奖学金，但在校级以上各类科技活动和竞赛中获得三等奖以上奖项者，可以申报（）A、三好学生标兵B、三好学生C、三好学生兼优秀学生干部D、优秀学生干部
考题
某同学学年内无补考、无重修，获一次特等、一次一等奖学金，并且在省级的竞赛活动中获三等奖，同时担任了学习委员，可被评为（）A、三好学生标兵B、三好学生标兵兼优秀学生干部C、优秀学生干部D、三好学生
考题
学校教育中通常采用评“三好学生”、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生（）。A、成就动机B、交往动机C、自我提高的内驱力D、附属内驱力
考题
语文学习重视学生主动积极的参与精神，通常以学生自行设计和组织活动，自己选择学习目标，安排学习内容，选择学习方式，选择指导教师等方式呈现。这体现了语文综合性学习的哪类特点？（）A、整体性B、自主性C、生成性D、开放性
考题
单选题语文学习重视学生主动积极的参与精神，通常以学生自行设计和组织活动，自己选择学习目标，安排学习内容，选择学习方式，选择指导教师等方式呈现。这体现了语文综合性学习的哪类特点？（）A
整体性B
自主性C
生成性D
开放性
考题
单选题学校教育中通常采用评“三好学生”、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的（ ）。A
成就动机B
认知内驱力C
自我提高的内驱力D
附属内驱力
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