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题目内容
（请给出正确答案）
单选题
在某地区等高线地形图上，有一组等高线从高处凸向低处，该组等高线表示的地形部位属于（）。
A
山谷地形
B
山脊地形
C
盆地地形
参考答案
参考解析
解析：
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考题
辨认等高线是山脊还是山谷,其方法是( )。
A.山脊等高线向外凸，山谷等高线向里凹B.根据示坡线的方向去辨认C.山脊等高线凸向低处，山谷等高线凸向高处D.山脊等高线较宽，山谷等高线较窄
考题
关于等高线的说法，下列哪种说法是错误的？( )A.在同一条等高线上的各点标高都相同
B.在同一张地形图上，等高线间距是相同的
C.在同一张地形图上，等高线间距与地面坡度成反比
D.等高线可表示各种地貌
考题
阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段，回答问题。
师：展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上。怎样判读各地的高低呢
生：只要读出地面各点的海拔，就可以比较各地点的高低。
师：展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢
学生活动：制作山体模型
教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥，对照山体不同部位等高线形态示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。
制作步骤：
1．学生分小组活动．每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。
要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。
2．教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴；帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。
3．学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态，指出两个山顶的相对高度是哪部分。
展示山体模型，指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请同学判读地形。
师：出示课件——等高线示意图，指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
学生总结：
山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊；等高线凸向高处表示山谷；两个山顶之间是鞍部：等高线重叠的地方是陡崖。
问题：
(1)结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。(12分)
(2)如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果 (8分)
考题
单选题等高线地形图上，等高线越密集的地区表示（）。A
该地区坡度陡B
该地区海拔低C
该地区海拔高D
该地区坡度缓
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