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问答题
《从百草园到三味书屋》教学设计
一、教学目标
1、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及谴词造句的精妙。
2、体会作者轻松愉快、幽默风趣的散文笔法。
二、教学过程
(一)导入新课(略)
(二)整体感知
教师在配乐中用轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文。
(三)学习重点
1、详学“百草园”部分
(1)为“百草园”部分加小标题。
(2)提问:具体描写“百草园”最精彩的是哪一段?引导想象“百草园”的美景并扩写该部分。
(3)提问:作者如何抓住事物特点,用了哪些动词、形容词来描写“百草园”的各种景象?强调描写景象要仔细观察,抓住特点,用好动词、形容词。
(4)提问:作者用了什么句式来表现百草园的“生机无限”?用“不必说……”句式及恰当的动词和形容词进行口头作文。
(5)提问:春夏的百草园如此迷人,冬天的百草园如何呢?请学生熟读“雪地捕鸟”一段,体会动词的运用(扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩),并结合学生自己经历谈捕鸟的乐趣,同时演示捕鸟过程。强调:交代事情要有条理,准确运用动词。 (
6)诵读史铁生《我与地坛》有关段落,进行比较阅读,扩大阅读面。
2、略学“三味书屋”部分
(1)作者是如何从写“百草园”过渡到写“三味书屋”的?“也许是……也许是……”的句式表达了什么样的心理?
(2)私塾先生给你印象最深刻的地方是什么?请你模仿表演一下。强调:刻画人物,需注意神态、动作、语言的描写。
(3)讨论并提出看法:私塾先生虽然有些古板迂腐,但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。 (四)梳理总结(此处略)
(五)课后作业
尝试用这节课学到的方法写自己的童年趣事。
根据教学目标对这篇教学设计的教学过程和教学内容进行评价。
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单选题某教师在写作课上,要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写,请问她的做法是哪种作文训练方式?()A
命题作文训练B
单项作文训练C
话题作文训练D
材料作文训练括让学生练习造句、写段子。
考题
问答题《从百草园到三味书屋》教学设计
一、教学目标
1、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及谴词造句的精妙。
2、体会作者轻松愉快、幽默风趣的散文笔法。
二、教学过程
(一)导入新课(略)
(二)整体感知
教师在配乐中用轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文。
(三)学习重点
1、详学“百草园”部分
(1)为“百草园”部分加小标题。
(2)提问:具体描写“百草园”最精彩的是哪一段?引导想象“百草园”的美景并扩写该部分。
(3)提问:作者如何抓住事物特点,用了哪些动词、形容词来描写“百草园”的各种景象?强调描写景象要仔细观察,抓住特点,用好动词、形容词。
(4)提问:作者用了什么句式来表现百草园的“生机无限”?用“不必说……”句式及恰当的动词和形容词进行口头作文。
(5)提问:春夏的百草园如此迷人,冬天的百草园如何呢?请学生熟读“雪地捕鸟”一段,体会动词的运用(扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩),并结合学生自己经历谈捕鸟的乐趣,同时演示捕鸟过程。强调:交代事情要有条理,准确运用动词。 (
6)诵读史铁生《我与地坛》有关段落,进行比较阅读,扩大阅读面。
2、略学“三味书屋”部分
(1)作者是如何从写“百草园”过渡到写“三味书屋”的?“也许是……也许是……”的句式表达了什么样的心理?
(2)私塾先生给你印象最深刻的地方是什么?请你模仿表演一下。强调:刻画人物,需注意神态、动作、语言的描写。
(3)讨论并提出看法:私塾先生虽然有些古板迂腐,但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。 (四)梳理总结(此处略)
(五)课后作业
尝试用这节课学到的方法写自己的童年趣事。
该教学设计采用的教学方法与教学内容是否做到了有机统一?
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单选题在学习《藤野先生》时,为了让学生了解叙事散文的特点,教师列举了同类的散文。下列文章中不能用来举例的是()。A
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