考题
发现学习，又称启发教学，指学生通过__________的学习活动而发现有关概念或抽象理的一种教学策略。
考题
发现教学指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象思维的一种教学策略．一般要经过四个阶段，其中第一个阶段是__________。
考题
学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是__________。
考题
发现教学又称启发式教学，主张让学生通过__________活动而发现有关概念或原理。
考题
强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为( )A．发现教学B．情境教学C．合作教学D．个别教学
考题
学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略称为__________。
考题
发现教学又称__________教学，指学生通过自身的学习活动而发展有关概念或抽象原理的一种教学策略。
考题
发现教学又称启发式教学，主张让学生通过__________活动理解有关概念或原理。
考题
学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做（ ）。A．发现教学B．合作学习C．情境教学D．个别教学
考题
学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 【 】A．个别化学习B．发现学习C．情境学习D．合作学习
考题
强调学生通过自身学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为（）。
A.发现教学
B.情境教学
C.合作教学
D.个别教学
考题
让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于（）。
A.发现学习
B.情境教学
C.合作学习
D.掌握学习
考题
（）是通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略 。
考题
（）又称启发式教学，主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。
考题
教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（）A、发现学习B、掌握学习C、合作教学D、情境教学
考题
图示组织策略是通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略。
考题
图示组织策略是通过（）排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略。
考题
发现教学又称启发式教学，主张让学生通过（）活动而发现合作学习概念或原理。
考题
强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为（）A、发现教学B、情境教学C、合作教学D、个别教学
考题
以学生为中心的教学策略是指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略，它主要包括（）。A、情境教学B、发现式教学C、掌握学习D、合作学习E、计算机辅助教学
考题
填空题发现教学指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象思维的一种教学策略．一般要经过四个阶段，其中第一个阶段是（）。
考题
多选题以学生为中心的教学策略是指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略，它主要包括（）。A情境教学B发现式教学C掌握学习D合作学习E计算机辅助教学
考题
单选题教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（）A
发现学习B
掌握学习C
合作教学D
情境教学
考题
填空题发现教学又称启发式教学，主张让学生通过（）活动而发现合作学习概念或原理。
考题
填空题学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是（）。
考题
填空题发现教学又称启发式教学，主张让学生通过_____活动而发现有关概念或原理
考题
单选题强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为（）A
发现教学B
情境教学C
合作教学D
个别教学