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名词解释题
负效教学

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考题 下面可以使期望模型中的三因素产生最强动机的组合模式是（ ）。 A．低的负效价、高期望和高工具 B．高的正效价、高期望和低工具 C．低的负效价、高期望和低工具 D．高的正效价、高期望和高工具
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考题 分析远程教育课程与教学内容的目的在于确定教学的()与深度。 A、范围B、广度C、范畴D、效度
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考题 教学风格与教学方法的关系表现在()。 A、教学风格影响教学方法的选择和运用B、教学风格影响教学方法的实施C、教学风格是评价、选择、运用教学方法效度的重要标准D、教学方法是构成教学风格的一个重要因素
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考题 勒温认为，在心理环境的事实被人感知以后，他希望达到或离开某些地方，希望获得或躲避某些东西，这样取决于外界对象是具有正效价还是负效价。()
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考题 个别教学制的最显著的优点是( )。 A.扩大了教学规模 B.提高了教学效本. C.有利于因材施教 D.有利于发挥教师的主导作用
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考题 如何运用冇效的教学方法培养学生的心智技能？
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考题 简述冇效地进行学习策略教学的措施。
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考题 与“大五”人格结构模型比较，七因素模型增加的因素是A.负效价 B.负情绪性 C.正效价 D.正情绪性
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考题 期末考试之后，教师要对试卷的效度进行分析，分析试卷是否能够考查学生是否掌握了教学大纲所规定的知识和技能，这里教师分析的效度类型是A.内容效度 B.区分效度 C.校标效度 D.构想效度
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考题 教育管理的一个基本范畴是有效与（）A无效B低效C负效D高效
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考题 在教育教学活动过程中，教师叫学生到办公室取有关教学器材，造成学生伤害的，学校（）A、负直接责任B、负间接责任C、无责任D、无责任，教师有责任
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考题 什么是负效教学？
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考题 成就测验的功能主要包括（）。A、考查学业B、筛选人才C、评估教学效D、预测未来成就
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考题 多效蒸发的最后一效压力是（）。A、正压B、负压C、和第一效一样D、不确定
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考题 我们如何依据记忆规律进行在效教学？ 
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考题 在体育教学中如何促进学生的正迁移、避免负迁移？
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考题 当个人对某种目标漠不关心时，（）A、效价值为零B、效价值为负C、期望值为零D、期望值为负
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考题 识别政策建议要过好（）。A、信息关B、立场关C、成本关D、负效关
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考题 期望理论中队“效价”的正确理解是（）A、既可以是精神的，也可以是物质的B、既可以是正的、负的，也可以是零的C、指各种效价的总称D、效价是指概率的大小
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考题 从期望理论中，我们得到的最重要的启示是（）A、目标效价的高低是激励是否有效的关键B、期望概率的高低是激励是否有效的关键C、存在着负效价，应引起领导者注意D、应把目标效价和期望概率进行优化组合
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考题 单选题下面可以使期望模型中的三因素产生最强动机的组合模式是（ ）。A 低的负效价、低期望和高工具性B 高的正效价、高期望和低工具性C 低的负效价、高期望和低工具性D 高的正效价、高期望和高工具性
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考题 问答题我们如何依据记忆规律进行在效教学？
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考题 单选题教育管理的一个基本范畴是有效与（）A 无效B 低效C 负效D 高效
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考题 单选题当个人对某种目标漠不关心时，（）A 效价值为零B 效价值为负C 期望值为零D 期望值为负
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考题 多选题识别政策建议要过好（）。A信息关B立场关C成本关D负效关
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考题 问答题试述负效教学及其危害性。
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考题 多选题期望理论中队“效价”的正确理解是（）A既可以是精神的，也可以是物质的B既可以是正的、负的，也可以是零的C指各种效价的总称D效价是指概率的大小
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