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单选题
以下作者与诗歌不相符的是（）
A
袁枚“花下残棋儿破敌，灯前老泪客弹筝。”
B
杜甫“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂听好音”
C
苏轼“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”
D
阮元“守取在人谋，慎哉以古鉴”
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考题
黄遵宪是诗界革命的倡导者和实践者,他的主要贡献表现在以下哪些方面()。
A.主张运用诗歌形式为维新运动服务。B.主张冲破传统诗歌内容与形式的束缚，表现时代的精神和作者的个性。C.主张吸取古代诗歌的精神风貌。D.提倡诗歌语言的口语化
考题
在本文中，作者用例证分析法主要论述了以下问题。试从课文中，找出这些例证：
1．作者认为诗歌欣赏是一种创作活动。
2．作者认为诗歌欣赏需寻求言外之意。
3．作者认为诗歌欣赏需要对诗歌中不连贯的语言进行“加工”，以便进行综合思考。
考题
以下作者与诗歌不相符的是（）A、袁枚“花下残棋儿破敌，灯前老泪客弹筝。”B、杜甫“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂听好音”C、苏轼“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”D、阮元“守取在人谋，慎哉以古鉴”
考题
学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。A、体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求B、教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视C、教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成D、难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
考题
下面是某老师讲授范仲淹《渔家傲．秋思》时设计的教学目标：知识与能力：理解诗歌的基本内容，把握作者的情感，感受作者的情怀。过程与方法：善于发现问题，培养学生探究问题的能力，培养学生准确传达情感的朗读能力。情感态度与价值观：感受诗人由悲壮到悲伤，既要建功立业又难回家乡的愁苦，丰富自己的感情世界。以下评价不恰当的是（）。A、知识与技能目标利于学生整体把握诗歌内容，感受作者的情感B、教学目标设计合理，表述清晰合理，易于操作C、过程与方法的表述不合理，没有体现以学生为主体D、三个维度的目标分配平均合理，体现了诗歌学习的重点
考题
单选题以下作者与诗歌不相符的是（）A
袁枚“花下残棋儿破敌，灯前老泪客弹筝。”B
杜甫“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂听好音”C
苏轼“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”D
阮元“守取在人谋，慎哉以古鉴”
考题
单选题学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。A
体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求B
教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视C
教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成D
难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
考题
填空题诗歌《骆驼》的作者是（）。
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