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填空题
()对教育理论的一个突出贡献是提出了教育的教育性原则,这条原则揭示了一个普通的教育规律。

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考题 坚持小学教育研究理论与实际相结合的原则时,要做到() A、利于教育事业的发展和民族素质的提高B、有利于揭示教育规律,使教育实践工作者按教育规律办事C、重视教育理论的建构及其对教育实践的指导作用D、面向小学实际,在教育实践中发现问题、解决问题

考题 教育心理学研究的基本原则包括()。 A、客观性原则B、系统性原则C、理论联系实际的原则D、教育性原则

考题 赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了___________原则,这条原则揭示了一个普遍的教育规律。

考题 赫尔巴特的教育理论体系中,“教学的教育性”是教学原则。正确() 此题为判断题(对,错)。

考题 赫尔巴特的教育理论体系中,“教育性教学”是教育的原则。() 此题为判断题(对,错)。

考题 高等教育心理学研究的方法论原则包括( )、发展性原则、理论联系实际的原则和教育性原则。

考题 高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则,能够在日常教育工作中发挥积极的作用。这体现了高等教育心理学方法论的( )。A.客观性原则 B.发展性原则 C.理论联系实际原则 D.教育性原则

考题 赫尔巴特重视教学的作用并提出了一个非常重要的原则,即()A、激发学生求知欲望原则B、教育性教学原则C、教育心理学化原则D、直观性教学原则

考题 家庭教育原则的含义是()。A、家庭教育原则是家庭教育规律的反映B、家庭教育原则是家庭教育经验的原则性提升C、家庭教育原则是用来指导家庭教育过程的原则性规定D、家庭教育原则不是一个体系

考题 ()对教育理论的一个突出贡献是提出了教育的教育性原则,这条原则揭示了一个普通的教育规律。

考题 赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了( )原则,这条原则揭示了一个普通的教育规律。

考题 学前教育学是研究学前阶段的()和()、揭示这一特定阶段(),以及阐明学前()的科学。A、教育现象;教育问题;教育规律;教育理论B、教育理论;教育现象;教育问题;教育规律C、教育问题;教育规律;教育理论;教育现象D、教育规律;教育问题;教育现象;教育理论

考题 高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则,能够在日常教育工作中发挥积极的作用。这体现了高等教育心理学方法论的()。A、客观性原则B、发展性原则C、理论联系实际原则D、教育性原则

考题 下列哪几项是心理健康教育的基本原则()A、教育性原则B、平等尊重原则C、理论联系实际原则D、适应个别差异原则

考题 赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则,这条原则揭示了一个普通的教育规律。()

考题 依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()。A、理论与实际相结合原则B、启发性原则C、因材施教原则D、科学性与教育性相统一原则

考题 “因材施教”遵循了心理健康教育的()A、艺术性原则B、平等尊重原则C、适应个别差异原则D、教育性原则

考题 苏霍姆林斯基提出了()理论。A、个性全面和谐发展的教育理论B、教育性教学原则C、发展性教学理论D、教学形式阶段理论

考题 单选题发展与教育心理学的研究问题来源于教育实践,研究成果也将服务于教育实践。因此,发展与教育心理学的研究了作必须和教育实际密切结合,即遵循()的要求。A 客观性原则B 发展性原则C 教育性原则D 理论联系实际原则

考题 多选题家庭教育原则的含义是()。A家庭教育原则是家庭教育规律的反映B家庭教育原则是家庭教育经验的原则性提升C家庭教育原则是用来指导家庭教育过程的原则性规定D家庭教育原则不是一个体系

考题 判断题赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则,这条原则揭示了一个普通的教育规律。()A 对B 错

考题 填空题赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了( )原则,这条原则揭示了一个普通的教育规律。

考题 填空题赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了()原则,这条原则揭示了一个普遍的教育规律。

考题 单选题依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()。A 理论与实际相结合原则B 启发性原则C 因材施教原则D 科学性与教育性相统一原则

考题 单选题苏霍姆林斯基提出了()理论。A 个性全面和谐发展的教育理论B 教育性教学原则C 发展性教学理论D 教学形式阶段理论

考题 单选题赫尔巴特重视教学的作用并提出了一个非常重要的原则,即()A 激发学生求知欲望原则B 教育性教学原则C 教育心理学化原则D 直观性教学原则

考题 单选题学前教育学是研究学前阶段的()和()、揭示这一特定阶段(),以及阐明学前()的科学。A 教育现象;教育问题;教育规律;教育理论B 教育理论;教育现象;教育问题;教育规律C 教育问题;教育规律;教育理论;教育现象D 教育规律;教育问题;教育现象;教育理论