考题
“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（ ）。A．分化与互补的协调性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
考题
儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出（ ）等特点。A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 E．分化与互补的协调性
考题
“长善救失”、“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的（ ）。A．个别差异性B．不平衡性C．阶段性D．分化与互补的协调性
考题
对于听力障碍的儿童，可以通过发展其对人讲话时口型变化的精细感知能力，来与对方沟通。这反映身心发展的( ) 。
A.不平衡性
B.阶段性
C.个别差异性
D.分化与互补的协调性
考题
“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出来的。
A.分化与互补的协调性 B.阶段性
C.不平衡性 D.个别差异性
考题
“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（）提出来的。A、分化与互补的协调性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
考题
“因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、分化与互补的协调性
考题
对于听力障碍的儿童。可以通过发展其对人讲话口型变化的精细感知能力来与之交谈，这体现了儿童身心发展的（）A、顺序性B、阶段性C、个别差异性D、分化和互补的协调性
考题
儿童个体发展的规律有哪些（）A、阶段性B、不平衡性C、顺序性D、分化与互补的协调性E、个别差异性
考题
“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）A、分化与互补的协调性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
考题
儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出（）等特点。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性E、分化与互补的协调性
考题
以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据？（）A、顺序性B、不平衡性C、分化与互补的协调性D、个别差异性
考题
多选题儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出（）等特点。A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性E分化与互补的协调性
考题
单选题“因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）A
顺序性B
不平衡性C
个别差异性D
分化与互补的协调性
考题
单选题以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据？（ ）A
顺序性B
不平衡性C
分化与互补的协调性D
个别差异性
考题
单选题因材施教，“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（ ）规律。A
分化与互补协调性B
顺序与阶段性C
个别差异性D
不平衡性
考题
单选题“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（）提出来的。A
分化与互补的协调性B
阶段性C
不平衡性D
个别差异性
考题
多选题儿童个体发展的规律有哪些（）A阶段性B不平衡性C顺序性D分化与互补的协调性E个别差异性
考题
单选题对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。A
JL童身心发展的顺序性B
JL童身心发展的分化与互补的协调性C
JL童身心发展的统一性D
JL童身心发展的不平衡性
