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单选题
关于智力的论述，不正确的是（）
A

其核心是抽象逻辑思维能力

B

智力主要集中于人的认识活动和创造活动上

C

一般智力从出生到青年期伴随年龄是等速增长

D

就群体来说，智力在人群中表现服从正态分布的规律

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考题 论述智力与知识的关系。
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考题 以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（ ）A、掌握知识是发展智力的基础B、智力发展是掌握知识的重要条件C、掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D、掌握了知识也就必然发展了智力
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考题 关于人格障碍不正确的论述是A、从童年或青少年始发B、往往持续终生C、人格显著偏离常态D、存在智力障碍E、适应不良的行为模式难以矫正
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考题 论述并评价斯腾伯格的智力理论．
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考题 关于能力的论述,不正确的说法是( ) A.智力是能力的核心B.从出生至4或5岁是智力发展的关键期C.到30岁时人的智力达到高峰D.大多数人的智商处于中间水平E.人的能力是由遗传素质决定的
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考题 论述什么是非智力因素?为什么要培养学生的非智力因素?如何培养?
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考题 关于重度胎盘早剥的临床表现的论述，下列不正确的是（ ）。
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考题 关于知识与智力的关系问题，不正确的表述是（）。A.智力是掌握知识的先决条件 B.掌握知识是发展智力的基础 C.发展智力有助于知识的掌握 D.知识与智力是辩证统一的
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考题 下列关于儿童智力与知识技能之问关系的说法不正确的是（　　）。A.智力发展是知识、技能的基础 B.知识、技能是智力发展的基础 C.智力发展又是获得知识与技能必备的条件 D.智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度
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考题 以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（ ）。 A.掌握知识是发展智力的基础 B.智力发展是掌握知识的重要条件 C.掌握知识的多少并不完全表明智力的高低 D.掌握了知识也就必然发展了智力
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考题 论述掌握知识和发展智力的关系。
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考题 加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是（）
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考题 关于人格障碍不正确的论述是（）A从童年或青少年始发B往往持续终生C人格显著偏离常态D存在智力障碍
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考题 关于知识与智力的关系问题，不正确的表述是（）。A、智力是掌握知识的先决条件B、掌握知识是发展智力的基础C、发展智力有助于知识的掌握D、知识与智力是辨证统一的
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考题 下面对幼儿心理健康标准论述不正确的是（）。A、乐于与人交往，人际关系融洽B、好表现、出风头C、情绪稳定，情绪反应适度D、智力发展正常
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考题 关于能力的论述，不正确的说法是（）A、智力是能力的核心B、从出生至D或E岁是智力发展的关键期C、到C0岁时人的智力达到高峰D、大多数人的智商处于中间水平E、人的能力是由遗传素质决定的
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考题 下列关于智力的描述不正确的一项是（）A、智力也称智能B、智力是人认识客观事物并运用知识解决问题的能力C、知识越多，智力越好D、智力是一种综合能力
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考题 论述从传统智力理论到多元智力理论？
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考题 关于智力的性别差异，以下描述不正确的是（）。A、在智力发展上存在年龄差异B、在智力水平存在差异C、在智商分布上存在差异D、在表现类型上存在差异
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考题 下面关于学生智力差异的论述正确的是（）A、学生的智力水平呈正态分布B、视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生C、有特殊才能的学生，其智力水平较高D、智力超常的学生，其个性发展也很完善
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考题 问答题论述智力发展的影响因素以及智力测量需要哪些基本要素？
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考题 单选题下面关于学生智力差异的论述正确的是（）A 学生的智力水平呈正态分布B 视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生C 有特殊才能的学生，其智力水平较高D 智力超常的学生，其个性发展也很完善
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考题 单选题关于人格障碍不正确的论述是（）A 从童年或青少年始发B 往往持续终生C 人格显著偏离常态D 存在智力障碍E 适应不良的行为模式难以矫正
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考题 单选题关于人格障碍不正确的论述是（）A 从童年或青少年始发B 往往持续终生C 人格显著偏离常态D 存在智力障碍
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考题 单选题关于知识与智力的关系问题，不正确的表述是（）。A 智力是掌握知识的先决条件B 掌握知识是发展智力的基础C 发展智力有助于知识的掌握D 知识与智力是辨证统一的
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考题 单选题下列关于智力的描述不正确的一项是（）A 智力也称智能B 智力是人认识客观事物并运用知识解决问题的能力C 知识越多，智力越好D 智力是一种综合能力
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