考题
学生对考试失败引起的精神痛苦进行心理调整，可称其为()A.过程应对B.问题关注应对C.情绪关注应对D.特质应对E.以上都不是
考题
某学生对一次考试失败引起的精神痛苦进行调整,最宜称为( )
A、问题关注应对B、情绪关注应对C、过程应对D、特质应对
考题
能促进药物吸收并起到缓释与延效作用的是 （ ）
考题
严重心理问题的诊断要点包括（ ）。
(A)痛苦由比较强烈的现实刺激引起
(B)痛苦情绪产生以后，持续半年以上
(C)痛苦情緒的反应对象已经被泛化
(D)痛苦情绪对社会功能有一定的影响
考题
遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。这是（ ）遗忘理论。
考题
情绪、情感对新闻工作者的智力活动能够起到（）A激发作用B制约作用C强化作用D选择作用E调节作用
考题
严重心理问题诊断要点包括（）．A、痛苦由比较强烈的现实刺激引起B、痛苦情绪产生以后持续半年以上C、痛苦情绪的反应对象已经被泛化D、痛苦情绪对社会功能有一定影响
考题
蓝领白领作为变量对工资的差别起到什么作用？（）A、激励B、压抑C、鼓励D、赞扬
考题
贷审会既要对有权审批人起到智力支持作用，又要对有权审批人起到制约作用。
考题
学生对考试失败引起的精神痛苦进行心理调整，可称其为（ ）A、过程应对B、问题关注应对C、情绪关注应对D、特质应对E、以上都不是
考题
严重心理问题的诊断要点包括（）。A、痛苦由比较强烈的现实刺激引起B、痛苦情绪产生以后，持续半年以上C、痛苦情绪的反应对象已经被泛化D、痛苦情绪对社会功能有一定的影响
考题
以下关于EQ与智力活动关系的描述不正确的是（）A、EQ对智力活动起到动力和导向作用B、EQ在一定程度上决定了智力活动的效率C、EQ对智力活动影响不大D、EQ通过情绪和意志力对智力活动产生影响
考题
个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识，这种自我防御机制是（）A、压抑B、否认C、自居作用D、投射作用
考题
赫茨伯格提出的双因素理论认为（）不能直接起到激励的作用，但能防止人们产生不满情绪。A、激励因素B、保健因素C、成效因素D、效价因素
考题
痛苦情绪因其压抑效应对智力起到（）的作用。A、促进B、干扰C、延长D、缓慢E、推动
考题
某学生对一次考试失败引起的精神痛苦进行调整，最宜称为（）A、针对问题应对B、针对情绪应对C、过程应对D、特质应对E、心理防御
考题
赫茨伯格提出的双因素理论认为，（）不能直接起到激励的作用，但能防止人们产生不满情绪。A、激励因素B、保健因素C、成就因素D、效价因素
考题
在日常生活中人们无意识地运用减轻痛苦，求得心理平衡的机制是（）A、情绪调节B、条件反射C、应对方式D、心理防御E、否认作用
考题
贷审会对有权审批人起到（）A、智力支持作用B、制约作用C、咨询作用D、决策作用
考题
多选题严重心理问题诊断要点包括（）．A痛苦由比较强烈的现实刺激引起B痛苦情绪产生以后持续半年以上C痛苦情绪的反应对象已经被泛化D痛苦情绪对社会功能有一定影响
考题
单选题学生对考试失败引起的精神痛苦进行心理调整，可称其为（ ）A
过程应对B
问题关注应对C
情绪关注应对D
特质应对E
以上都不是
考题
多选题情绪、情感对新闻工作者的智力活动能够起到（）A激发作用B制约作用C强化作用D选择作用E调节作用
考题
单选题蓝领白领作为变量对工资的差别起到什么作用？（）A
激励B
压抑C
鼓励D
赞扬
考题
单选题赫茨伯格提出的双因素理论认为，（）不能直接起到激励的作用，但能防止人们产生不满情绪。A
激励因素B
保健因素C
成就因素D
效价因素
考题
单选题赫茨伯格提出的双因素理论认为（）不能直接起到激励的作用，但能防止人们产生不满情绪。A
激励因素B
保健因素C
成效因素D
效价因素
考题
多选题严重心理问题的诊断要点包括（）。A痛苦由比较强烈的现实刺激引起B痛苦情绪产生以后，持续半年以上C痛苦情绪的反应对象已经被泛化D痛苦情绪对社会功能有一定的影响