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（请给出正确答案）
在尊医爱患中，不要求患者尊重医务人员的哪一方面（）
- A、权利
- B、权威
- C、劳动价值
- D、人格尊严
参考答案
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考题
在下列关于医患双方要履行各自的义务的提法中,正确的是()
A、医患双方履行各自义务是约束自由B、医患双方履行各自的义务与权利无关C、在医患关系中，履行义务是患者单方的事D、在医患关系中的患者是买方，只有权利而无义务E、医患双方履行各自义务的关键是做到“尊医爱患”
考题
在下列关于医患双方权利的提法中,错误的是()
A、维护患者的权利是医务人员的天职B、维护医务人员的权利是患者的义务C、维护患者权利的关键是保证不发生医患纠纷D、维护医务人员权利的关键是尊重其人格尊严和人身安全E、在处理维护医患双方权利时，要把维护患者的权利放在优先地位
考题
现代医学模式要求医务人员既要维护患者利益，又要兼顾社会利益。下列几点错误的是A、尊重病人的知情同意的权利B、尊重病人的知情选择折权利C、尊重医生的行医权利D、坚持一视同仁的原则E、保护患者无损害的权利
考题
现代医学模式要求医务人员既要维护患者的利益，又要兼顾社会公益。下列几点中，错误的是A、尊重患者知情同意的权利B、尊重患者知情选择的权利C、尊重医生行医的权利D、坚持一视同仁的原则E、保护患者无损害的权利
考题
下列关于医患双方权利和义务关系的说法，不正确的是A、维护医务人员权利的关键是尊重其人格尊严B、只有维护了患者的权利，医务人员的权利才能真正得到维护C、保证医疗质量与安全是维护患者权利的关键D、作为弱势的患者只享受权利而不承担义务E、在医疗实践活动中，医患双方应当履行好各自的义务
考题
现代医学模式要求医务人员既要维护患者的利益，又要兼顾社会公益，下列几点中，错误的是( )A．尊重患者的知情同意的权利B．尊重患者知情选择的权利C．尊重医生的行医权利D．坚持一视同仁的原则E．保护患者无损害的权利
考题
下列关于医患双方权利的提法中，错误的是A.维护患者的权利是医务人员、医疗卫生机构和社会的天职
B.维护医务人员的权利也是患者、医疗卫生机构和社会的义务
C.在处理维护医患双方权利的关系时，要把维护患者的权利放在优先的地位
D.维护患者权利的关键是保证不发生医患纠纷
E.维护医务人员权利的关键是尊重其人格尊严和人身安全
考题
在马斯洛的需要层次理论中，五种需要类型由低到高的排列顺序是()。A:生理一安全一自我实现一尊重一归属和爱
B:生理一安全一归属和爱一尊重一自我实现
C:安全一生理一尊重一归属和爱一自我实现
D:生理一安全一尊重一自我实现一归属和爱
考题
下列关于医患双方要履行各自义务的提法中，正确的是A.医患双方履行各自的义务是约束自由
B.在医患关系中，履行义务是患者单方的事
C.在医患关系中的患者是买方，只有权利而无义务
D.医患双方履行各自的义务与权利无关
E.医患双方履行各自义务的关键是做到“尊医爱患”
考题
A.廉洁奉公
B.尊重病人的人格与权利
C.文明礼貌服务
D.互学互尊，团结协作
E.严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精自觉遵纪守法，不以医谋私是《医务人员医德规范及实施办法》内容要求的
考题
下列关于医患双方权利和义务关系的说法，不正确的是A.维护医务人员权利的关键是尊重其人格尊严
B.只有维护了患者的权利，医务人员的权利才能真正得到维护
C.保证医疗质量与安全是维护患者权利的关键
D.作为弱势的患者只享受权利而不承担义务
E.在医疗实践活动中，医患双方应当履行好各自的义务
考题
现代医学模式要求医务人员既要维护患者的利益，又要兼顾社会公益。下列正确的是（）。A、尊重病人的知情同意的权利B、尊重病人的知情选择的权利C、尊重医生的行医权利D、坚持一视同仁的原则E、保护患者无损害的权利
考题
要求医务人员在协调好医患关系的同时，还要处理好医务人员之间的关系的医学道德规范是（）A、救死扶伤，尽职尽责B、平等待人，一视同仁C、医行庄重，语言和蔼D、慎言守密，尊重患者E、尊重同仁，团结协作
考题
现代医学模式要求医务人员既要维护患者的利益，又要兼顾社会公益。下列几点中，错误的是（）A、尊重病人的知情同意的权利B、尊重病人知情选择的权利C、尊重医生的行医权利D、坚持一视同仁的原则E、保护患者无损害的权利
考题
下列关于医患双方权利的提法中，错误的是（）A、维护患者的权利是医务人员、医疗卫生机构和社会的天职B、维护医务人员的权利也是患者、医疗卫生机构和社会的义务C、在处理维护医患双方权利的关系时，要把维护患者的权利放在优先的地位D、维护患者权利的关键是保证不发生医患纠纷E、维护医务人员权利的关键是尊重其人格尊严和人身安全
考题
单选题要求医务人员在协调好医患关系的同时，还要处理好医务人员之间的关系的医学道德规范是（）A
救死扶伤，尽职尽责B
平等待人，一视同仁C
医行庄重，语言和蔼D
慎言守密，尊重患者E
尊重同仁，团结协作
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