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（请给出正确答案）
37张5角纸币的计算，可视为37张1元钱的1/2，运用的口诀是（）。
- A、升级折半5就对
- B、1入位
- C、2加倍
- D、四舍五入
参考答案
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考题
材料：
下面是某校历史考试中的一道试题和学生的答案：
试题：依据下列材料并结合所学，说明宋朝纸币能够流通的条件。
然宋之所以得行者（纸币流—界（一个批次），备本钱三十六万缗，而又佐之以盐酒等项。盖民间欲得钞，则以钱入库；欲得钱，则以钞入库；欲得盐酒，则以钞入堵务。故钞之在手，与见（现）钱无异。
——黄宗義《明夷待访录》
学生A答案：盖民间欲得钞，则以钱入库，欲得钱，则以钞入库。这种流通手段，之所以纸币流通，每一批，备本钱三十六万缗，而又佐之以盐酒等项。
学生B答案：北宋商业的发展，出现了“钱荒”；纸币发行者储备足够的金属货币和实物，以保证纸币的信用。
学生C答案：在宋朝之时，纸币出现，具有方便携带，方便交换，与过去的金子银子相比，纸币具有比较轻便，不沉的特点。
(1)请对三位学生的答案进行评价，并选出最佳答案。（8分）
(2)请针对学生答案中存在的问题提出教学建议。（8分)
考题
记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一个重要的教学秘诀——在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题，做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下，我也尝试使用“口诀记忆法”教学。不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如，学完风景类文章，我引导学生总结出“景物描写口诀”，学完人物传记后我又引导学生总结“记人类文章的写作口诀”。实践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸收率。
问题：
(1)评析材料中所运用的结课方式。(10分)
(2)材料中的“我”所采用的结课方式又好在哪里 (10分)
考题
材料：
记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一个重要的教学秘诀——在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题，做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下，我也尝试使用“口诀记忆法”教学。不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如，学完风景类文章，我引导学生总结出“景物描写口诀”，学完人物传记后我又引导学生总结“传记类文章的写作口诀”。实践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸收率。
问题：
(1)评析材料中所运用的结课方式。
(2)材料中的“我”所采用的结课方式又好在哪里
考题
某国待销售商品10000亿件，平均每件商品价格10元，据测定该年每1元平均流通5次，当年该国流通中所需要的货币量是（）亿元，当年该国政府实际发行了40000亿元纸币，这时的1元钱相当于（）元纸币，这会引发（）A、40000、0.25、购买力降低B、20000、0.5、购买力提高C、20000、2、纸币升值D、20000、0.5、通货膨胀
考题
假如某地只有10个铜板和10个梨子，且一个梨子=一个铜板。后该地发行10元纸币代替10个铜板，则1元纸币=1个铜板，这时一个梨子的价格就是1元。如果该地20元纸币的话，则2元纸币=1个铜板，这时一个梨子的价格也就变成了2元。从材料中我们可以获得的正确认识是（） ①控制货币发行量可稳定物价②发行纸币可以增加社会财富 ③纸币发行量与其购买力成正比④纸币实际上是一种价值符号A、①④B、③④C、①②D、②③
考题
某国待售商品数量是1000亿件，平均每件商品价格10元，据测定该年每1元平均流通5次，当年该国流通中需要货币量是（）亿元，当年该国政府实际发行了4000亿元纸币，这时的1元钱相当于（）元纸币，这会引发（）A、4000；0.25；纸币购买力降低B、2000；0.5；纸币贬值C、2000；0.5；纸币购买力提高D、2000；2；纸币升值
考题
单选题某国待销售商品10000亿件，平均每件商品价格10元，据测定该年每1元平均流通5次，当年该国流通中所需要的货币量是（）亿元，当年该国政府实际发行了40000亿元纸币，这时的1元钱相当于（）元纸币，这会引发（）A
40000、0.25、购买力降低B
20000、0.5、购买力提高C
20000、2、纸币升值D
20000、0.5、通货膨胀
考题
填空题计算挡土墙上土压力的Rankine理论的适用条件是1、（），2、（）。该理论把墙后土体视为（），根据土的（）计算土压力的。
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