对倔强的学生可采取的矫正方法是（） A．心事倾诉 B．认知调整 C．情绪疏导 D．谈话沟通

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考题对倔强学生可以采取的矫治方法是（） A．认知调整 B．行为矫治 C．情绪疏导 D．谈话沟通

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考题对逆反心理严重的学生，可采取的矫正方法是（） A．心事倾诉 B．谈话沟通 C．认知调整 D．情绪疏导

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考题对倔强的学生不可采取的矫正方法是（）。A．心事倾诉B．认知调整C．情绪疏导D．侮辱打骂

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考题在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。A.从学生实际认知水平出发 B.坚持正面疏导 C.提出具体而合理的要求 D.进行榜样教育

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考题在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品的时，应注意（） A. 从学生世纪认知水平出发 B. 坚持正面疏导 C. 提出具体而合理的要求 D. 进行榜样教育

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考题某思想品德课老师在课堂上呈现了学生生活中情绪波动的不同画面，引导学生在情绪极为冲动和低落时如何利用倾诉、转移、换位等方法来合理调节情绪。该教师运用的教学方法可归纳为()。 ①情境教学法 ②体验教学法 ③讲授教学法 ④谈话教学法 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

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考题对不听话的学生不可采取的矫正方法是(　　)。 A.倾听心事 B.端正态度 C.情绪疏导 D.侮辱打骂

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考题对不听话的学生不可采取的矫正方法是（）。 A.倾听心事 B.端正态度 C.情绪疏导 D.侮辱打骂

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考题学校社会工作对学生困境的改善功能，帮助学生改善各种违规行为及心理异常行为，可以采取的专业方法包括（）。A.认知重构 B.主题小组工作 C.情绪疏导 D.学校管理 E.行为修正

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