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环境承载力是指在不破坏自然环境的情况下,自然环境能够承载和支撑的人类社会活动的强度和总量的极限,超过这个极限环境将不能自行恢复。因此,环境承载力是什么标准?()
A、最高标准
B、最低标准
C、平均标准
参考答案
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考题
下列关于单桩竖向极限承载力相关说法错误的一项是()。
A.单桩竖向极限承载力的大小取决于桩径大小B.设计等级为甲级的建筑桩基，单桩竖向极限承载力标准值应通过单桩静载试验确定C.竖向承载力又分为竖向受压承载力和受拉承载力D.设计等级为丙级的建筑桩基，单桩竖向极限承载力标准值可根据原位测试确定
考题
材料一：《普通高中地理课程标准（实验）》中要求：“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。
材料二：某版本教科书中关于“环境承载力与人口合理容量”的部分内容。
探索
地球承载力有极限吗
右图是1972年罗马俱乐部在《增长的极限》一书中对世界未来趋势的预测。
思考：图中反映的是什么问题？对此你怎么看？
环境承载力
地球只有一个，它能够为人类提供的生存空间、资源是有限的，所能容纳的人口也是有限的。在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量，我们称为环境承载力（environmental carrying capacity）。如果超过了这个界限，就会造成对某些资源的利用过度，削弱环境的再生产能力，使整个生态系统退化，甚至遭到破坏。
环境承载力的大小受到自然资源、科技发展水平、人类文化水平等因素的影响和制约。其中土地资源的生产力决定着供给人类食物的多少，是决定环境承载力的重要因素。环境承载力的估算一般也是根据农业生产提供的粮食或其他食物资源的生产能力来进行。
学习指南
一个地区的环境承载力有极限吗？
地球能容纳的人口合理容量是多少？
环境承载力与人口合理容量的关系是怎样的？
提示 环境承载力与人口合理容量是不同的，注意分析两者的差别，也注意两者影响因素的差别。
（1）设计本课的教学目标。（9分）
（2）设计本课的教学过程（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。（15分）
考题
根据“环境承载力”的图文资料，设计一个教学计划，
材料一 ?《普通高中地理课程标准试验》中要求：“说出环境承载力与人口合理容量的区别”
材料二 ?图为某版本地理课程中“环境承载力”的部分内容。
探索
地球承载力有极限吗
下图是1972年罗马俱乐部在《增长的极限》一书中对世界未来趋势的预测。
思考：图中反映的是什么问题？对此你怎么看？
环境承载力
地球只有一个，它能够为人类提供的生存空间、资源是有限的，所能容纳的人口也是有限的。在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量，我们称为环境承载力（environmental carrying capacity）。如果超过了这个界限，就会造成对某些资源的利用过度，削弱环境的再生产能力，使整个生态系统退化，甚至遭到破坏。
环境承载力的大小受到自然资源、科技发展水平、人类文化水平等因素的影响和制约。其中土地资源的生产力决定着供给人类食物的多少，是决定环境承载力的重要因素。环境承载力的估算一般也是根据农业生产提供的粮食或其他食物资源的生产能力来进行。
学习指南
一个地区的环境承载力有极限吗？
地球能容纳约人口合理容量是多少？
环境承载力与人口合理容量的关系是怎样的？
提示：环境承载力与人口合理容量是不同的，注意分析两者的差别，也注意两者影响因素的差别。
考题
当今存在的种种环境问题，大多是人类活动与环境承载力之出现冲突的表现，是人类社会经济活动对环境的影响超过了环境所能支持的极限，即人类社会行为对环境的作用力超过了环境承载力。
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