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在教育实践中,潜在课程的具体形式并不存在。( )
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在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争议,一种理论是形式教育论,另一种理论是()。A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论
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