学校效能研究的价值不包括()。 A、为教育政策的制定提供理论支持B、促进学校的改进与发展C、提高学生的学习效能D、改善学校环境

题目内容（请给出正确答案）

学校效能研究的价值不包括()。

A、为教育政策的制定提供理论支持

B、促进学校的改进与发展

C、提高学生的学习效能

D、改善学校环境

参考答案

考题学校效能研究最初产生于()。 A、中国B、美国C、日本

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考题学校效能提升的现实策略包括() A、建立高效能的学校组织结构B、树立面向未来的学校效能观C、建立团队学习与合作的方式D、校长领导,自主办学

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考题研究和开发()资源,提高课程实施效能的重要手段。 A.地方课程B.综合性乡土教育课程C.学校课程D.国家课程

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考题学校效能研究从20世纪60年代中期开始到今天,可以划分为三个分支,即()。 A.学校效果研究B.学校改进研究C.有效学校研究D.学校政策研究

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考题你如何理解学校效能?

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考题简述有效能学校的特征。

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考题谈谈有效能学校的特征。

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考题学校效能的内涵包括（）A内部效能B外部效能C面向未来的效能D集体效能

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考题学校效能

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