考题
教师的权利,是指教师在教育教学活动中享有的由《教育法》、《教师法》赋予的权利。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学生在校期间,学校和教师是学生的临时监护人。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。()
此题为判断题(对，错)。
考题
建立教师威信的途径是学生的朋友与知己。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师过于使用权力容易让学生期望胜利,痛恨失败。()
此题为判断题(对，错)。
考题
在教育教学过程中，教师应该树立信服威信，而不应该追求权力威信。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
教育权力有三种失范现象:教师无权可用,教师有权不用,教师权力滥用。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师过于使用权力容易让学生缺乏创新精神。()
此题为判断题(对，错)。
考题
反思性智慧来自于教师的实践过程。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师的人际关系是指学校教师在工作中或生活中形成的与他人的关系,它包括教师与学生、教师与教师、教师与管理人员的关系。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师的威信有两种，一种是权力威信，一种是信服威信。此题为判断题(对，错)。
考题
教师威信的形成取决于许多因素的共同作用。其中，教师本身的条件起着决定性作用。此题为判断题(对，错)。
考题
教师和学校沟通的对象,仅仅只是学生。()
此题为判断题(对，错)。
考题
为了树立教师的威信,教师应该尽可能地使用惩罚。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师压力来源是多元化,既有学生方面原因,也有教师自身方面原因;既有学校文化及组织管理方面原因,也与整个社会氛围有关。()
此题为判断题(对，错)。
考题
课堂教学时间管理主要指教师和学生对课堂教学时间的管理。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权利。 （ ）此题为判断题(对，错)。
考题
教师过于使用权力容易让学生顺从、假装。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权力。（)此题为判断题(对，错)。
考题
一般来说,学校的教务管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学校中的政治问题主要是教师、管理者、学生、职工等人员或组织间的利益冲突问题。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学校具有个体价值,这里的“个体”主要指的是教师,而不是学生。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师良好的调控者形象包括,教师的威信,教师的人格,教师的情感,教师的专业素质。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师要有威信,对学生就得狠。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学校的个体价值中的“个体”主要指的是教师,而不是学生。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。
（）
考题
问答题教师的威信主要来自学校赋予教师管理学生的权力。