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抗战中期的文学主题主要有()

A.揭露现实

B.关注自我，探索知识分子道路

C.关注历史

D.反思民族性格的优劣得失

参考答案

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考题 文学的民族形式的论争发生于()。 A、抗战未开始时B、抗战前期C、抗战中期D、抗战后期E、抗战结束
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考题 教师的成长阶段包括（ ） A．关注生存阶段 B．关注自我阶段 C．关注学生阶段 D．关注情境阶段 E．关注发展阶段
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考题 文学的民族形式的论争发生于抗战中期。()
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考题 穆旦诗歌有三个常见的主题,它们是()。 A.“丰富，和丰富的痛苦”B.对“历史与现实的反思与超越”C.表现“残缺的我D.“一个民族已经起来”
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考题 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为()几个阶段．A．关注生存阶段B．关注自我阶段C． 关注情境阶段D．关注学生阶段
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考题 新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的( ) A.自我更新关注阶段 B.任务关注阶段 C.生存关注阶段 D.虚拟关注阶段
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考题 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（ ）。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我
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考题 反思性直接治疗技巧主要包括( )。A.直接影响 B.现实情况反思 C.心理动力反思 D.人格发展反思 E.探索-描述-宣泄
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考题 文学的民族形式的论争发生于（）A.抗战初期 B.抗战中期 C.抗战后期 D.30年代
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考题 经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的（ ）。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我
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考题 衡量一个教师是香成熟的标志之一是其能否自觉( )。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我
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考题 罗杰斯认为影响自我实现的因素主要有( )A.个人建构系统的完善 B.无条件的积极关注 C.积极关注的需要 D.价值的条件
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考题 教师成长中，当把关注的焦点投向提高学生成绩时，即进入（ ）。 A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注自我阶段
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考题 关注现实应该是为完成（ ）我非常愿意为中华民族的现代化进程做些事情，这真的是中国知识分子应该做的事情。 A. 义务 B. 使命 C. 权利 D. 必修课
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考题 下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是 A.自我发展处于从众水平 B.性别角色进入整合阶段 C.对生活的评价具有现实性 D.对自己的内心世界日益关注
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考题 教师专业发展的阶段有（ ） A. “非关注”阶段 B. “虚拟关注”阶段 C.“生存关注”阶段 D. “任务关注”阶段 E. “自我更新关注”阶段
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考题 师范学校的学生即“准教师”处于教师专业发展的( )阶段。A.“非关注” B.“虚拟关注” C.“生存关注” D.“自我更新关注”
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考题 教师在其专业发展的()阶段开始对自身的专业发展进行反思。 A.“生存关注” B.“虚拟关注” C.“自我更新关注” D.“任务关注”
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考题 王老师担任四年级班主任后，用了—个月的时间了解班级学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立档案，以此进行教育教学工作。王老师的成长阶段属于()。A.关注情境阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注自我感受阶段
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考题 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为（　）。 A.关注生存阶段 B.关注自我阶段 C.关注情境阶段 D.关注学生阶段
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考题 关于沙盘作品的多维分析哪些描述是正确的？（）A、从突出场景探索问题的关注焦点B、从“自我像”探索“自我”状态C、从主题意识探索自我的整合能力D、对全程表现出的相关信息综合分析
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考题 文学的民族形式的论争发生于（）A、抗战初期B、抗战中期C、抗战后期D、30年代
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考题 抗战相持阶段国统区创作在内容上的侧重点是（）A、对抗战现实的乐观歌颂B、暴露汉奸卖国贼罪行C、揭露阻碍抗战、阻碍民族新生的黑暗势力和民族痼病D、描写探讨进步青年与爱国知识分子的苦难历程和历史道路E、历史题材增多，起到借古喻今效应（特别是戏剧）
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考题 教师在其专业发展的（）阶段开始对自身的专业发展进行反思。A、“生存关注”B、“虚拟关注”C、“自我更新关注”D、“任务关注”
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考题 单选题教师在其专业发展的（ ）阶段开始对自身的专业发展进行反思。A “生存关注”B “虚拟关注”C “自我更新关注”D “任务关注”
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考题 多选题抗战相持阶段国统区创作在内容上的侧重点是（）A对抗战现实的乐观歌颂B暴露汉奸卖国贼罪行C揭露阻碍抗战、阻碍民族新生的黑暗势力和民族痼病D描写探讨进步青年与爱国知识分子的苦难历程和历史道路E历史题材增多，起到借古喻今效应（特别是戏剧）
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考题 单选题文学的民族形式的论争发生于（）。A 抗战初期B 抗战中期C 抗战后期D 30年代
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