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为什么写这些?节选部分第②③段写母亲这几件事表现了母亲什么品性(是怎样的人)?〈4分)
参考答案
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考题
为什么这样写?请读节选部分第①段后回答。(4分)(1)“但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。”作者为什么用一个转折连词“但”来强调这一句?(2分)(2)请品味加点词“只” “等” “才” “等”“先……然后” “无论……总”的作用。 (2分)
考题
以下是一位语文教师为八年级下册《我的母亲》一课设计的学生作业,阅读并回答问题。
作业:
(1)课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?
(2)作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
(3)试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。
以下选项对这三道作业的设计意图说法错误的一项是( )。
A.设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文,对课文内容有一个整体的把握,三道小题难度逐渐降低
B.第一小题主要是帮助学生理解全文内容
C.第二小题主要是帮助学生理解文中深层内涵和写作方法
D.第三小题是在理解课文的基础上有所拓展,让学生对学过的课文有所感悟,有所思考
考题
阅读《散步》教学实录(节选),按要求答题。
师:请一位同学说说,你为什么最喜欢母亲?
生:这位母亲很疼爱自己的孙子。
师:请你把写母亲的地方读一遍(学生读第2段)
师:母亲尽管走远一点就觉得累,但体谅到儿子的一片孝心,就出来了。这是写母亲的动作——“她现在很听我们的话,就像我小时候很听她的话一样”。这句话说明了什么?
生:母亲十分依赖孩子。
师:哪个地方写到了母亲的语言?
生:倒数第2段。
师:请你读一下。(学生读)
师:“还是走小路吧。”母亲为什么改变主意?
生:因为母亲知道了孙子要走小路的原因,“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”孙子想去看看,奶奶应当满足孙子的要求。
师:很好,那么母亲的这句话怎么读才好呢?谁来试一试?(学生读课文)
师:同学们注意,文中写到“但是母亲摸摸孙子的小脑瓜,变了主意”,这是思想转变的过程,怎么才能表现这个转变过程呢?
生:我觉得“还是”两个字带点拖音,“还——是——走小路吧。”
对该文字教学实录选段相关分析正确的是( )。A.教师让学生读的太多,分析内容有些少
B.教师无范读,且缺乏对学生朗读指导
C.教师教学重点在于分析“母亲”形象
D.教学环节的设计以学生的自我体验为主线
考题
阅读《散步》教学实录(节选),按要求答题。
师:请一位同学说说,你为什么最喜欢母亲
生:这位母亲很疼爱自己的孙子。
师:请你把写母亲的地方读一遍。(学生读第2段)
师:母亲尽管走远一点就觉得累,但体谅到儿子的一片孝心,就出来了。这是写母亲的动
作——“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”。这句话说明了什么
生:母亲十分依赖孩子。
师:哪个地方写到了母亲的语言
生:倒数第2段。
师:请你读一下。(学生读)
师:“还是走小路吧。”母亲为什么改变主意
生:因为母亲知道了孙子要走小路的原因,“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一
口水波粼粼的鱼塘。”孙子想去看看,奶奶应当满足孙子的要求。
师:很好,那么母亲的这句话怎么读才好呢谁来试一试(学生读课文)
师:同学们注意,文中写道“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意”,这是思想转变的过
程.怎样才能表现这个转变过程呢
生:我觉得“还是”两个字要带点儿拖音,“还——是——走小路吧。”
对该教学实录选段相关分析正确的是( )。
A.教师让学生读得太多。分析内容有些少
B.教师无范读,且缺乏对学生朗读指导
C.教师教学重点在于分析“母亲”形象
D.教学环节的设计以学生的自我体验为主线
考题
阅读《散步》教学实录(节选),按要求答题。
师:请一位同学说说,你为什么最喜欢母亲
生:这位母亲很疼爱自己的孙子。
师:请你把写母亲的地方读一遍。(学生读第2段)
师:母亲尽管走远一点就觉得累,但体谅到儿子的一片孝心,就出来了。这是写母亲的动
作——“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”。这句话说明了什么
生:母亲十分依赖孩子。
师:哪个地方写到了母亲的语言
生:倒数第2段。
师:请你读一下。(学生读)
师:“还是走小路吧。”母亲为什么改变主意
生:因为母亲知道了孙子要走小路的原因,“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一
口水波粼粼的鱼塘。”孙子想去看看,奶奶应当满足孙子的要求。
师:很好,那么母亲的这句话怎么读才好呢 谁来试一试 (学生读课文)
师:同学们注意,文中写道“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意”,这是思想转变的过
程.怎样才能表现这个转变过程呢
生:我觉得“还是”两个字要带点儿拖音,“还——是——走小路吧。”
对该教学实录选段相关分析正确的是( )。A、教师让学生读得太多。分析内容有些少
B、教师无范读,且缺乏对学生朗读指导
C、教师教学重点在于分析“母亲”形象
D、教学环节的设计以学生的自我体验为主线
考题
4、《合欢树》写母亲对合欢树由“心思全在别处”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”,表现了母亲希望奇迹也能在儿子身上出现,它包含着母亲对儿子获得幸福的祈盼。 ()
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