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题目内容
（请给出正确答案）
多视角X射线探测设备的好处是（）
- A、可从不同角度切换观察被查对象
- B、可以形成立体图像
- C、防止因物品摆放方向而漏报
- D、防止危险物品多层或金属包装
参考答案
更多 “多视角X射线探测设备的好处是（）A、可从不同角度切换观察被查对象B、可以形成立体图像C、防止因物品摆放方向而漏报D、防止危险物品多层或金属包装” 相关考题
考题
CT图像形成的步骤不包括A、受检者被送入机架后，X线球管和探测器围绕受检者旋转扫描采集数据B、射线通过受检者后，源射线被衰减，衰减的射线由探测器接收C、参考射线和衰减射线都转换为电信号D、计算机处理数据E、重建处理完的图像再由计算机处理成三维立体图像，交激光相机摄制成照片
考题
综合识别X射线机图像的方法中，()是将被检物品通过X射线机后形成大小不同的图像划分成4个或9个区域，然后依次对每个区域内的图像进行识别，判断有无违禁物品。A.米字开机法B.井字开机法C.土字开机法
考题
下列关于物品摆放角度与X射线机图像显示的关系说法正确的是()。A.立式X射线机中，物体离X射线源越近，X射线机图像显示比例越大B.卧式X射线机物品立放显示的图像较佳C.立式X射线机物品平放显示的图像较佳D.卧式X射线机中，物体离X射线源越近，X射线机图像显示比例越大
考题
以下对X射线图像识别方法描述不正确的是()。A.排除法是对各种图像角度的不同分析和检查B.排除已经判定的物品，对其它物品进行重点检查和分析属于角度分析法C.管制刀具图像正放角度特征比较明显，而直放角度相对不明显，这是可采取观察分析法进行判断D.特征分析法即抓住某个物体的结构中的一些特征进行判断
考题
初中美术《手绘线条图像—物象的多视角表达》
一、考题回顾
题目来源1月6日上午浙江省嘉兴市面试考题
试讲题目1.题目：《手绘线条图像—物象的多视角表达》
2.内容：
要点提示或建议：
(1)如果你想用平面图像向别人说明一个物体的空间形态，以多个视角表达的方式最直观明确。
(2)对物象进行多视角的表达，广泛应用于工业设计、建筑设计、家居设计等。
(3)物象多视角表达的主要方法：一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体，可根据需要画出更多的视角。①平面表达：表现物体的轮廓、结构和布局，如产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等。②立体表达：表现物体的立体形象，如产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等。
3.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟;
(2)多角度观察一个物体，画出它的正面、侧面和背面;
(3)设置合理的教学活动;
(4)教师利用教具进行讲解示范或总结画法步骤。
答辩题目1.什么是物象的多视角表达，为什么要进行多角度表达?
2.作为一名美术教师，请问如何激发学生的创新思维?
二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图，引导学生观察，并指出这是水杯在不同角度的图像，从而揭示课题《手绘线条图像——物象的多视角表达》。
活动二：直观感知
(一)多视角表达的概念。
教师利用多拍仪从顶面拍摄汽车模型，并投在大屏幕上。
提出问题：当我们观察物体时还可以从哪几个视角观察?
学生思考，教师总结：还可以从仰视、正视、侧视等来观看，更加明确。
师生共同总结物象的多视角表达：指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。
(二)多视角表达的应用
1.教师提问：生活中还见过哪些多角度表达的实例?——工业设计、建筑设计、家居设计等。
2.教师追问：为什么要进行多视角的表达?
学生思考并回答：多视角表达可以较全面的了解物体的结构。
活动三：形式分析
探究多视角表达的主要方法。
教师提问：一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体，比如园林，我们又应该怎么办呢?——画出更多的视角。
1.教师多媒体出示园林设计平面图和其立体效果图，引导学生观察，为何描绘对象一样带来的效果却不一样?
学生小组讨论，教师总结：由于观察角度不同，描绘方式也不同。以上两种效果图所呈现的就是物象多视角表达的两种方法：平面与立体。
2.继续引导学生欣赏并追问：立体效果图和平面布局图在设计中分别起什么作用?他们之间有什么关系?
学生讨论交流，教师总结：平面布局图表现物体的轮廓、结构和布局，而立体效果图表现物体的立体形象;两种表现方式既可以单独使用，又可以结合使用，有助于我们更全面的认识物象。
3.回归生活，教师提问：生活中哪些物象可以用平面表达和立体表达?
学生回答，教师总结：
产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等可以平面表达，表现物体的轮廓、结构和布局。
产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等可以用立体表达，表现物体的立体形象。
活动四：示范讲解
教师示范，选择教室中的某一物体，首先观察，其次分别示范正面、侧面、俯视几个角度的示意图，提醒学生注意要恰当表现造型与结构的关系。
活动五：实践展评
1.布置活动：教师将事先准备好的玩具汽车、飞机模型、建筑模型等分发到小组，仔细观察，选择恰当的多视角表达的方法，准确表现物体的空间形态，在此期间，教师巡视指导。
2.学生自愿展示作品，并结合学生自评、互评和教师鼓励性总评，评价学生作品。
活动六：小结作业
1.总结回顾多视角表达的表现手法。
2.多角度观察生活中的物体，用线条描绘。
【板书设计】
手绘线条图像—物象的多视角表达
一、视角：
正面、侧面、俯视
二、手法：
平面、立体
【答辩题目解析】
1.什么是物象的多视角表达，为什么要进行多角度表达?
2.作为一名美术教师，请问如何激发学生的创新思维?
考题
二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图，引导学生观察，并指出这是水杯在不同角度的图像，从而揭示课题《手绘线条图像——物象的多视角表达》。
活动二：直观感知
(一)多视角表达的概念。
教师利用多拍仪从顶面拍摄汽车模型，并投在大屏幕上。
提出问题：当我们观察物体时还可以从哪几个视角观察?
学生思考，教师总结：还可以从仰视、正视、侧视等来观看，更加明确。
师生共同总结物象的多视角表达：指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。
(二)多视角表达的应用
1.教师提问：生活中还见过那些多角度表达的实例?——工业设计、建筑设计、家居设计等。
2.教师追问：为什么要进行多视角的表达?
学生思考并回答：多视角表达可以较全面的了解物体的结构。
活动三：形式分析
探究多视角表达的主要方法。
教师提问：一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体，比如园林，我们又应该怎么办呢?——画出更多的视角。
1.教师多媒体出示园林设计平面图和其立体效果图，引导学生观察，为何描绘对象一样带来的效果却不一样?
学生小组讨论，教师总结：由于观察角度不同，描绘方式也不同。以上两种效果图所呈现的就是物象多视角表达的两种方法：平面与立体。
2.继续引导学生欣赏并追问：立体效果图和平面布局图在设计中分别起什么作用?他们之间有什么关系?
学生讨论交流，教师总结：平面布局图表现物体的轮廓、结构和布局，而立体效果图表现物体的立体形象;两种表现方式既可以单独使用，又可以结合使用，有助于我们更全面的认识物象。
3.回归生活，教师提问：生活中哪些物象可以用平面表达和立体表达?
产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等可以平面表达，表现物体的轮廓、结构和布局。
产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等可以用立体表达，表现物体的立体形象。
活动四：示范讲解
教师示范，选择教室中的某一物体，首先观察，其次分别示范正面、侧面、俯视几个角度的示意图，提醒学生注意要恰当表现造型与结构的关系。
活动五：实践展评
1.布置活动：教师将事先准备好的玩具汽车、飞机模型、建筑模型等分发到小组，仔细观察，选择恰当的多视角表达的方法，准确表现物体的空间形态，在此期间，教师巡视指导。
2.学生自愿展示作品，并结合学生自评、互评和教师鼓励性总评，评价学生作品。
活动六：小结作业
1.总结回顾多视角表达的表现手法。
2.多角度观察生活中的物体，用线条描绘。
【答辩题目解析】
1.什么是物象的多视角表达，为什么要进行多角度表达?.
2.平面和立体表达有什么不同?它们有什么关系?
考题
SPECT与X线CT从基本原理上没有本质的区别，不同的是CT是球管发出的X线从（）穿透机体，属于透射型显像，构成图像的参数是射线穿透人体后的（），而SPECT是把γ射线引入体内，在（）探测器探测机体发出的射线，属于发射型显像，构成图像的参数是注入机（）的γ射线在不同脏器与组织内的分布差异。
考题
关于经射线照片图像的形成，正确的说法是（）。A、X射线透过被照体之后的透射线和散射线，照射到胶片上形成照片图像。B、X射线照片图像是X射线被投照体吸收与散射后形成的C、X射线照片图像是利用了X射线的直进性D、X射线胶片接受的散射线不形成图像
考题
X射线成像程序可以简化为（）.A、X射线→被照物→信号→检测→图像形成B、被照物→X射线→信号→检测→图像形成C、X射线→被照物→检测→图像形成→信号D、被照物→X射线→检测→信号→图像形成
考题
普通X射线摄影像与X－CT影像相比较，下面哪种说法正确（）A、普通X射线摄影像是多器官的重叠图像，而X－CT像是清晰的断层图像B、普通X射线摄影像是清晰的断层图像，而X－CT像是多器官的重叠图像C、普通X射线摄影像和X－CT像都是清晰的断层图像D、普通X射线摄影像和X－CT像都是多器官的重叠图像
考题
在双能量X射线探测设备主要是利用了射线和物质相互作用的光电吸收效应，设备测量穿过被检物品而衰减的X射线的强度，并由X射线传感器将X射线信号转换成可处理的（），从而得到被检物的X射线透射投影图像。A、电信号B、光电信号C、图像信号D、图像影像
考题
对于卧式X射线机，以下说法不正确的是（）A、卧式X射线机立放显示图像较佳B、立式X射线机平放显示图像较佳C、在卧式X射线机中，物品离X射线源越近，X射线图像显示比例大D、在卧式X射线机中，物品离X射线源越远，X射线图像显示比例大
考题
综合识别X射线机图像的方法中，（）是将被检物品通过X射线机后形成大小不同的图像划分成4个或9个区域，然后依次对每个区域内的图像进行识别，判断有无违禁物品。A、田字开机法B、米字开机法C、井字开机法D、土字开机法
考题
下列关于物品摆放角度与X射线机图像显示的关系说法正确的是（）。A、立式X射线机中，物体离X射线源越近，X射线机图像显示比例越大B、卧式X射线机物品立放显示的图像较佳C、立式X射线机物品平放显示的图像较佳D、卧式X射线机中，物体离X射线源越近，X射线机图像显示比例越大
考题
关于候机隔离区内所有人员及物品的管控，以下说法错误的是（）A、防止未经检查的人与已检人员相互混淆或接触B、防止外界人员向内传递物品C、防止藏匿不法分子和危险物品D、保证候机隔离区设备的安全
考题
单选题X射线成像程序可以简化为（）.A
X射线→被照物→信号→检测→图像形成B
被照物→X射线→信号→检测→图像形成C
X射线→被照物→检测→图像形成→信号D
被照物→X射线→检测→信号→图像形成
考题
填空题SPECT与X线CT从基本原理上没有本质的区别，不同的是CT是球管发出的X线从（）穿透机体，属于透射型显像，构成图像的参数是射线穿透人体后的（），而SPECT是把γ射线引入体内，在（）探测器探测机体发出的射线，属于发射型显像，构成图像的参数是注入机（）的γ射线在不同脏器与组织内的分布差异。
考题
单选题在双能量X射线探测设备主要是利用了射线和物质相互作用的光电吸收效应，设备测量穿过被检物品而衰减的X射线的强度，并由X射线传感器将X射线信号转换成可处理的（），从而得到被检物的X射线透射投影图像。A
电信号B
光电信号C
图像信号D
图像影像
考题
单选题多视角X射线探测设备的好处是（）A
可从不同角度切换观察被查对象B
可以形成立体图像C
防止因物品摆放方向而漏报D
防止危险物品多层或金属包装
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