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“十三五”期间，要建立技工院校（）队伍，发挥其在办学水平评估和办学过程督导中的作用。

  • A、督查员
  • B、督导员
  • C、巡查员
  • D、教导员

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考题 “十三五”期间，要建立技工院校()队伍，发挥其在办学水平评估和办学过程督导中的作用。A.督查员B.督导员C.巡查员D.教导员
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考题 《技工教育“十三五”规划》指出，到2020年，要力争在()个左右主体专业开展一体化课程教学，一体化课程覆盖全国技工院校70%以上的在校生。A.40B.50C.60D.70
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考题 《技工教育“十三五”规划》指出，“十三五”期间，技工院校每年开展职业培训保持在()万人次以上。A.500B.600C.700D.800
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考题 到“十三五”末期，技工院校内部管理机制不断完善，办学自主权进一步扩大，()、督导评估等规范化、科学化管理水平进一步提高。A.学制B.学籍C.资助D.教材
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考题 要坚持()等技工院校办学特色。力争实现全国技工院校90%以上的专业实行校企合作培养模式。A.校企合作B.高端培养C.标准化发展D.半工半读
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考题 支持企业直接举办或参与举办技工院校，保障国有企业办学与公办学校享有同等待遇。()
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考题 “十三五”时期，要规范技工院校管理，落实技工院校在()等方面的办学自主权。A.人事管理B.教师评聘C.收入分配D.职称评定
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考题 教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导,建立(),促进提高办学质量;组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量,并将评估结果向社会公布。 A、民办学校年检制度B、民办学校信息公示和信用档案制度C、民办学校奖励制度D、民办学校评估制度
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考题 以下内容属于高职院校评估指标体系中的一级指标的是（ ）A. 办学指导思想 B. 师资队伍建设 C. 教学条件与利用 D. 就业与社会声誉
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考题 提高职业院校的办学水平和质量必须加强（ ）等基础能力建设A. 建立和完善遍布城乡、灵活开放的职业教育和培训网络 B. 加强县级职教中心建设 C. 加强示范性职业院校建设 D. 加强师资队伍建设
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考题 高职院校评估的全称是（ ）A. 高职高专院校人才培养工作水平评估 B. 高职高专院校教学水平评估 C. 高职高专院校学生素质水平评估 D. 高职高专院校教师教学水平评估
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考题 “十三五”时期，要规范技工院校管理，落实技工院校在（）等方面的办学自主权。A、人事管理B、教师评聘C、收入分配D、职称评定
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考题 “十三五”时期，加强城市教育建设，促进教育平等。就是要加快城乡义务教育公办学校均等化建设，加强教师队伍特别是乡村教师队伍建设，推进城乡教师互换。
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考题 《技工教育“十三五”规划》指出，“十三五”期间，技工院校每年开展职业培训保持在（）万人次以上。A、500B、600C、700D、800
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考题 到“十三五”末期，技工院校内部管理机制不断完善，办学自主权进一步扩大，（）、督导评估等规范化、科学化管理水平进一步提高。A、学制B、学籍C、资助D、教材
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考题 要坚持（）等技工院校办学特色。力争实现全国技工院校90%以上的专业实行校企合作培养模式。A、校企合作B、高端培养C、标准化发展D、半工半读
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考题 根据《技工教育“十三五”规划》，全国技工院校需要形成并坚持的办学特色有（）。A、校企合作B、高端培养C、标准化发展D、半工半读
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考题 要发挥好大学教学质量水平评估的重要作用，就必须建立科学合理的大学教学质量评估体系。
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考题 为促进高校办出特色，要建立（）体系，实行（）管理。发挥（）和（）的作用，引导高校合理定位，克服（）倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。
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考题 建立对民办学校教育教学质量的督导评估制度，是《民办教育促进法》中的一项重要制度规定，不能由其他社会中介组织评估民办学校办学水平。
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考题 单选题《技工教育“十三五”规划》指出，到2020年，要力争在（）个左右主体专业开展一体化课程教学，一体化课程覆盖全国技工院校70%以上的在校生。A 40B 50C 60D 70
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考题 多选题要坚持（）等技工院校办学特色。力争实现全国技工院校90%以上的专业实行校企合作培养模式。A校企合作B高端培养C标准化发展D半工半读
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考题 多选题“十三五”时期，要规范技工院校管理，落实技工院校在（）等方面的办学自主权。A人事管理B教师评聘C收入分配D职称评定
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考题 判断题支持企业直接举办或参与举办技工院校，保障国有企业办学与公办学校享有同等待遇。A 对B 错
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考题 单选题《技工教育“十三五”规划》指出，“十三五”期间，技工院校每年开展职业培训保持在（）万人次以上。A 500B 600C 700D 800
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考题 判断题要发挥好大学教学质量水平评估的重要作用，就必须建立科学合理的大学教学质量评估体系。A 对B 错
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考题 填空题为促进高校办出特色，要建立（）体系，实行（）管理。发挥（）和（）的作用，引导高校合理定位，克服（）倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。
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