考题
学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的（ ）。A．信度B．效度C．区分度D．难度
考题
-个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为 【 】A.效度 B．信度 C．区分度 D．难度
考题
衡量测量题目质量的两个重要指标是()。
A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度
考题
评价教育测验题目质量的两个重要指标是()。
A.效度与信度B.信度与区分度C.难度与效度D.难度与区分度
考题
智力测验测的是智力,但是如果测的是知识,就说明该测验的()差。
A.信度B.区分度C.效度D.难度
考题
—个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。
A.效度 B.信度 C.区分度 D.难度
考题
一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
考题
一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（ ）A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
考题
一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（ ）。
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
考题
测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的（）。A、效度B、信度C、难度D、区分度
考题
衡量测验有效地测量到其测量目标的程度的指标是：（）A、区分度B、难度C、信度D、效度
考题
测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为（）。A、信度B、效度C、难度D、区分度
考题
测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度叫（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度
考题
我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。A、难度B、区分度C、信度D、效度
考题
一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的（）A、信度B、效度C、难度D、区分度
考题
一个测验所测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A、信度B、难度C、区分度D、效度
考题
衡量测量题目质量的两个重要指标是（）A、信度与区分度B、效度与信度C、难度与效度D、难度与区分度
考题
一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。A、信度B、效度C、难度D、区分度
考题
一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度
考题
一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度称为测量的（ ）A、信度B、效度C、区分度D、难度
考题
单选题一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。A
信度B
效度C
难度D
区分度
考题
单选题测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的（）A
效度B
信度C
难度D
区分度
考题
单选题一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）。A
信度B
效度C
区分度D
难度
考题
单选题衡量测验有效地测量到其测量目标的程度的指标是：（）A
区分度B
难度C
信度D
效度
考题
单选题衡量测量题目质量的两个重要指标是（）A
信度与区分度B
效度与信度C
难度与效度D
难度与区分度
考题
单选题我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。A
难度B
区分度C
信度D
效度
考题
单选题用测量知识的题目去测量学生的智力，这样的测验显然缺乏（）A
难度B
信度C
效度D
区分度