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简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。


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考题 简述儿童认识空间方位的一般过程。

考题 排序是根据物体某种特征上的差异按一定的规则排列成序。

考题 “把红色的图形放在一起”是按()分类;“把是两个的图形放在一起”是按()分类。

考题 幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按物点数、()和()四个发展阶段。

考题 集合的表示方法一般有列举法、描述法和()。

考题 在幼儿园数学教育活动内容的选择上,有两条基本思路:一是以()为逻辑起点,直线式编排活动内容;而是以儿童的()为起点,整合式编排活动内容。

考题 排序的形式有两种,一种是(),另一种是()。

考题 什么是非正式数学教育活动?

考题 幼儿园数学教育活动设计的原则主要包括发展性原则、()、()、()以及系列性原则。

考题 量守恒的教学不能添加干扰因素,只能通过变换图式的方法进行。

考题 绳子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。