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下列选项中,教师在(素描静物)一课分析“明暗调子变化规律”时,可采用的最直观的教学方法是( )。
A.讲授法
B.探究法
C.讨论法
D.演示法
B.探究法
C.讨论法
D.演示法
参考答案
参考解析
解析:知识点:对教学设计的基本要素的理解。演示法是指教师通过展示各种实物、教具,进行示范性实验,或通过现代化教学手段,使学生获取知识的教学方法。它是在教学中最直观的教学方法。D项正确。
A项:教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法。与题干不符,排除。
B项:探究教学法是指在教师引导下,学生主动参与到发现问题,寻找答案的过程中,以培养学生解决问题能力的教学活动。与题干不符,排除。
C项:讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力,促进学生灵活地运用知识。与题干不符,排除。
A项:教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法。与题干不符,排除。
B项:探究教学法是指在教师引导下,学生主动参与到发现问题,寻找答案的过程中,以培养学生解决问题能力的教学活动。与题干不符,排除。
C项:讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力,促进学生灵活地运用知识。与题干不符,排除。
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考题
小学美术《光影变幻》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一:导入新课
教师出示物品,粉笔盒,茶杯,苹果,用手电筒依次照三个物品。请学生仔细观察并回答:三个物品刚才在受光照过程中有什么不同变化。
学生观察回答。
教师总结:光照在物体上,产生了不同的投影和明暗变化。以此揭示课题——《光影变幻》。
环节二:新课讲授
(一)直观感知
教师实物展示不同光源变化,提出问题:不同位置和高度的光源产生的投影有什么关系?
学生观察回答,教师总结:光源来自于物体正侧方的时候投影最长,随着光源的升高直到出现在物体正上方时投影最短。出现逆光现象时,往往我们只能看到大面积的灰色和很少的亮部。
(二)具体分析
1.教师课件展示素描作品《球型石膏》和去掉明暗和阴影的线描圆形进行对比分析,提出问题:哪幅作品更有体积感,其中哪点表现出了物体的体积?
学生回答,教师总结:其中《球型石膏》中的投影和表面的明暗变化,可以增强物体的立体感和空间感。
2.课件出示素描作品《球型石膏》,并提出问题:你能发现画面中的球体主要由哪些色块表现体积吗?
学生交流后并回答,教师总结:黑、白、灰,也称暗部、亮部、灰部,是三个最基本的调子,合起来能表现出物体的体积。
3.继续出示《球型石膏》等多幅作品,并提出问题:观察这些作品的亮部和暗部之间的区域,它有什么特点?
学生回答,教师引导总结:这一区域称为明暗交界线,它在亮部和暗部的交界部分,也能正确表现出物体的体积和结构的区域。
环节三:示范讲解,实践展评
(一)教师摆放静物苹果并打好灯光,向学生示范讲解苹果的素描绘画步骤。
1.明确步骤:①勾画轮廓,分出亮部、暗部和投影的面积;②画出暗部和投影;③描绘明暗交界线处的细节和投影部分的深浅变化。
2.明确注意事项:注意抓住物体外部特征,表现明暗,画出体积感。
(二)教师布置任务:运用素描的明暗调子,表现一幅素描苹果写生作品。
教师巡视指导,解决个性化问题。
学生完成后,自愿向全班同学展示自己的作品,并说明创作意图。其他同学自愿评价自己喜欢的作品。教师最后做总结性评价,鼓励优点,同时委婉的指出不足之处,下次改正。
环节四:拓展提高,小结课业
1.师生共同总结素描绘画的知识点和绘画步骤。
2.课下尝试运用明暗素描表现不同光线下的同一物体,下节课一起分享。
【板书设计】
1.谈一谈用色彩表现静物写生作品时,应该注意些什么?
2.美术写生课堂上,用来打光的灯突然坏了一时无法修好,学生都乱哄哄,此时你怎么办?
考题
针对《用一根线散步--室内线描写生》一课,不合适的教学方法是()。A、让学生临摹经典的明暗素描作品B、教师局部示范,学生尝试运用创作C、通过欣赏引导学生感受线条的韵律D、引领学生观察并用线表现对象的细节
考题
单选题针对《用一根线散步--室内线描写生》一课,不合适的教学方法是()。A
让学生临摹经典的明暗素描作品B
教师局部示范,学生尝试运用创作C
通过欣赏引导学生感受线条的韵律D
引领学生观察并用线表现对象的细节
考题
单选题素描的分类一般分为()A
线条素描;明暗素描B
结构素描;明暗素描C
光影素描;造型素描D
调子素描;光影素描
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