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植物是很多动物的食物，植物自身则主要是利用光合作用制造养料。植物在进行光合作用的时候，除利用太阳能和自身的叶绿素外，还需要空气中的()。
A.二氧化碳
B.一氧化碳
C.氧气
D.一氧化氮
B.一氧化碳
C.氧气
D.一氧化氮
参考答案
参考解析
解析：植物的光合作用，是植物在可见光的照射下，利用光合色素，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的生化过程。故本题选A。
更多 “植物是很多动物的食物，植物自身则主要是利用光合作用制造养料。植物在进行光合作用的时候，除利用太阳能和自身的叶绿素外，还需要空气中的()。A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.氧气 D.一氧化氮” 相关考题
考题
美国洛斯?阿拉莫斯国家实验室的研究人员范?帕坦，发明了一种利用多层染料薄膜仿造植物光合作用过程转换太阳能的方法，其光电转换率有望提高至50%，为更加有效开发利用太阳能闯出一条新路。范?帕坦解释说，当光波照射到植物上时，植物叶绿素可吸收不同波长的光能，光能经分子间的传递作用到达反应中心并在那里发生光化学反应，整个光合作用过程实际上表现为光能转化为化学能的过程。他表示，植物对光能有很高的转化效率，而染料薄膜光能利用法正是采用了类似的原理改善了光能利用率。“多层染料薄膜”从本质上说仿造了植物的什么特点?( )A．仿造了植物光合作用的过程B．仿造了植物叶绿素可吸收不同波长光能的特点C．仿造了植物对光能利用率较高的特点D．仿造了植物将光能转化为化学能的特点
考题
美国洛斯·阿拉莫斯国家实验室的研究人员范·帕坦，发明了一种利用多层染料薄膜仿造植物光合作用过程转换太阳能的方法，其光电转换率有望提高至50％，为更加有效开发利用太阳能闯出了一条新路。范·帕坦解释说，当光波照射到植物上时，植物叶绿素可吸收不同波长的光能，光能经分子间的传递作用到达反应中心并在那里发生光化学反应，整个光合作用过程实际上表现为光能转化为化学能的过程。他表示，植物对光能有很高的转化效率，而染料薄膜光能利用法正是采用了类似的原理改善了光能利用率。“多层染料薄膜”从本质上说( )。A．仿造了植物光合作用的过程B．仿造了植物叶绿素可吸收不同波长光能的特点C．仿造了植物对光能利用率较高的特点D．仿造了植物将光能转化为化学能的特点
考题
植物是很多动物的食物，植物自身则主要是利用光合作用制造养料。植物在进行光合作用的时候，除利用太阳能和自身的叶绿素外，还需要空气中的()。A.二氧化碳
B.一氧化碳
C.氧气
D.一氧化氮
考题
植物的光合作用，是地球上最为有效的固定太阳光能的过程，人类消耗的石油、天然气等，其实都是远古时期植物光合作用的直接或间接产物、地球每年经光合作用产生的物质有1730亿至2200亿吨，其中蕴含的能量相当于全世界能源消耗总量年10到20倍，但目前的利用率不到3%。光合作用是高效利用太阳能的最好榜样，破解光合作用的神秘机制，将为建立“人工光合作用系统”、继而开发清洁高效的新能源奠定基础。
这段文字主要说的是：A. 破解光合作用机制的重要意义
B. 植物光合作用的神秘机制
C. 提高光合作用利用率的途径
D. 太阳能与植物光合作用的关系
考题
《植物的叶》一课，重点是讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。我在教学中除了通过实验让学生知道绿叶的太阳光的照射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了：
（1）光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可；
（2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。
（3）有机养料和气氛是人和动物所需要的。
（4）人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。
（5）植物和动物的生长都离不开空气和太阳。
学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。
老师在教《植物的叶》一课时，正确运用了什么教学原则？体现了什么教学规律？
考题
地球表面的绿色植物通过光合作用，将太阳的辐射能量转化成能被其他生物利用的有机化合能。下面说法错误的是（）A、光合作用吸收的主要是太阳光中的绿光B、植物的绿色是反射了太阳光中的绿光C、不同植物的光合作用效率是不一样的D、植物在不同时间的光合作用效率不一样
考题
植物的光合作用，是地球上最为有效的固定太阳光能的过程，人类消耗的石油、天然气等，其实都是远古时期植物光合作用的直接或间接产物。地球每年经光合作用产生的物质有1730亿至2200亿吨，其中蕴含的能量相当于全世界能源消耗总量的10到20倍，但目前的利用率不到。光合作用是高效利用太阳能的最好榜样，破解光合作用的神秘机制，将为建立“人工光合作用系统”、继而开发清洁高效的新能源奠定基础。 这段文字主要说的是（）A、破解光合作用机制的重要意义B、植物光合作用的神秘机制C、提高光合作用利用率的途径D、太阳能与植物光合作用的关系
考题
在适宜的温光条件下，在同时盛有水生动物和水生植物的养鱼缸中，当处于下列哪一种情况时，整个鱼缸的物质代谢恰好处于相对平衡（）。A、动物的呼吸交换等于植物的光合作用的交换B、动物吸收的氧等于植物光合作用释放的氧C、动植物的CO2输出等于植物光合作用CO2的吸收
考题
单选题植物是很多动物的食物，植物自身则主要是利用光合作用制造养料。植物在进行光合作用的时候，除利用太阳能和自身的叶绿素外，还需要空气中的（）。A
二氧化碳B
—氧化碳C
氧气D
—氧化氮
考题
问答题《植物的叶》一课，重点是讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。我在教学中除了通过实验让学生知道绿叶的太阳光的照射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了：
（1）光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可；
（2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。
（3）有机养料和气氛是人和动物所需要的。
（4）人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。
（5）植物和动物的生长都离不开空气和太阳。
学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。
老师在教《植物的叶》一课时，正确运用了什么教学原则？体现了什么教学规律？
考题
单选题植物进行光合作用的重要原料是（）。A
光照B
水C
养料D
温度
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