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材料：
基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效益，但在实际教学中还存在“四个一”现象：“一讲到底”——满堂灌，讲得过多、过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看(课本)，几乎没有指导、提示和具体要求：“一P(PowerPoint)到底”——满堂放(课件、录像)，用播放代替讲授、问答和讨论等。
问题：
(1)“四个一”现象各自有何弊端?
(2)如何纠正“四个一”现象?
基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效益，但在实际教学中还存在“四个一”现象：“一讲到底”——满堂灌，讲得过多、过细，面面俱到；“一练到底”——满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”——满堂看(课本)，几乎没有指导、提示和具体要求：“一P(PowerPoint)到底”——满堂放(课件、录像)，用播放代替讲授、问答和讨论等。
问题：
(1)“四个一”现象各自有何弊端?
(2)如何纠正“四个一”现象?
参考答案
参考解析
解析：(1)“一讲到底”忽略了学生的自主性、主动性，教师满堂灌让学生失去自主学习的机会。“一练到底”忽视了教学的全面性和科学性。由于缺乏教师的引导作用，学生所学知识具有片段化、零散化的特点，不利于知识的掌握。“一看到底”忽视了学生的个体差异性。学生的学习程度不同，自学程度也不同，教师不加以区别，分配给所有学生一样的任务，不利于学生的发展。“一P(PowerPoint)到底”，过度依赖信息技术的使用，会降低教学的质量。 (2)新课程在教学过程中的实施，要求教师与学生积极互动、共同发展，教师引导学生积极主动地学习，培养学生的主动性。教师要尊重学生的人格，关注学生的个性差异，使每个学生都能得到充分的、自由的发展。新课程在学习方式上的实施，要求转变学习方式，提倡自主、探究和合作学习。新课程在个性发展上的实施。要求根据学生的个性差异进行教育，使每个学生的发展都具有独特性。新课程在信息技术上的实施，要求合理使用信息技术、提高教学效率，提高教学质量。
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