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某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是（ ）。
A.《闺塾》
B.《三块钱国币》
C.《长亭送别》
D.《杜十娘怒沉百宝箱》
B.《三块钱国币》
C.《长亭送别》
D.《杜十娘怒沉百宝箱》
参考答案
参考解析
解析：本题考查考生对戏剧文体的掌握。《三块钱国币》是丁西林先生创作于抗战时期的一部独幕喜剧，属于现当代戏剧。B项正确。
A项：《闺塾》选自《牡丹亭》，是明代剧作家汤显祖的代表作，属于古典戏剧。与题干不符，排除。
C项：《长亭送别》选自《西厢记》，是元杂剧，属于古典戏剧。与题干不符，排除。
D项：《杜十娘怒沉百宝箱》是明代通俗小说家冯梦龙白话小说集《警世通言》中的名篇，属于古典戏剧。与题干不符，排除。
A项：《闺塾》选自《牡丹亭》，是明代剧作家汤显祖的代表作，属于古典戏剧。与题干不符，排除。
C项：《长亭送别》选自《西厢记》，是元杂剧，属于古典戏剧。与题干不符，排除。
D项：《杜十娘怒沉百宝箱》是明代通俗小说家冯梦龙白话小说集《警世通言》中的名篇，属于古典戏剧。与题干不符，排除。
更多 “某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是（ ）。 A.《闺塾》 B.《三块钱国币》 C.《长亭送别》 D.《杜十娘怒沉百宝箱》” 相关考题
考题
下列有关幼儿戏剧的叙述,其中正确的有()。
A.幼儿戏剧的脚本不可能与幼儿直接接触B.幼儿戏剧的戏剧冲突一般比较单纯C.幼儿戏剧可以有大段的对话和独白，但是语言更要求形象化和动作化D.幼儿戏剧大多是多幕剧E.任何一篇童话和故事都适合改编成幼儿戏剧
考题
教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是（ ）。A、让学生理解矛盾冲突设置的表达效果
B、让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实
C、让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力
D、让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
考题
以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于五类课程的教学建议说法不正确的一项是（）。A、应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力B、小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识C、组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解D、组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验
考题
某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。A、关汉卿的《望江亭》B、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》C、马致远的《汉宫秋》D、徐迟的《哥德巴赫猜想》
考题
某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（）。A、组织欣赏实践活动，互相交流心得B、观摩戏剧演出，加深对作品的体验C、引导学生从书刊、网络搜集相关资料D、采用多媒体增强学生对作品的理解
考题
单选题以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于五类课程的教学建议说法不正确的一项是（）。A
应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力B
小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识C
组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解D
组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验
考题
单选题某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。A
关汉卿的《望江亭》B
莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》C
马致远的《汉宫秋》D
徐迟的《哥德巴赫猜想》
考题
单选题对“戏剧语言”解释最正确的一项是（ ）。A
戏剧语言包括人物语言和舞台说明，个性化的戏剧语言是戏剧的重要特点之一B
戏剧语言指剧中人物对话，起交代情节、展开矛盾、刻画人物、表现中心的作用C
戏剧语言指剧本的语言，不同作家创作的剧本有不同的语言风格D
戏剧语言是指借以表现人物性格的人物语言，它必须符合人物身份，有个性，有表现力
考题
单选题某选修教材编排有“莎士比亚戏剧选读”单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（ ）。A
组织欣赏实践活动，互相交流心得B
观摩戏剧演出，加深对作品的体验C
引导学生从书刊网络搜集相关资料D
采用多媒体增强学生对作品的理解
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