网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
教学韩愈的《早春呈水部张十八员外》时，教师指出这首诗表达了作者对春景的美好感受和对美好春光欣赏和赞美的思想感情，并举例相同或类似情感的诗歌进行阅读推荐，下列举例不合适的是()。
A.白居易《钱塘湖春行》
B.贺知章《咏柳》
C.杜甫《春望》
D.叶绍翁《游园不值》
B.贺知章《咏柳》
C.杜甫《春望》
D.叶绍翁《游园不值》
参考答案
参考解析
解析：本题考查诗歌的内容及主题。C项，杜甫的《春望》(国破山河在，城春草木深)是诗人陷身于安史叛军占据的长安，因忧乱伤春而写下的千古名篇。诗中以明媚的春色、美好的事物来反衬纷飞的战火与破碎的河山，更为深刻地表达出强烈的爱国忧国之情，令人闻之不胜悲，诵之无限愁。不符合题干要求的思想感情，故不合适。A项，自居易的《钱塘湖春行》通过西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。B项，贺知章的《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树美丽的姿态，对大自然的神奇发出了由衷的赞颂，表达了诗人对春天的热爱。D项，叶绍翁的《游园不值》写诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了很长时间门，也没有人来开。但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一枝红色的杏花，早已探出墙来，以此表达了作者对春天的赞美之情。故本题当选C项。
更多 “教学韩愈的《早春呈水部张十八员外》时，教师指出这首诗表达了作者对春景的美好感受和对美好春光欣赏和赞美的思想感情，并举例相同或类似情感的诗歌进行阅读推荐，下列举例不合适的是()。A.白居易《钱塘湖春行》 B.贺知章《咏柳》 C.杜甫《春望》 D.叶绍翁《游园不值》” 相关考题
考题
古人说：“人人共有之意，共见之景，一经说出便妙。”韩愈从人们常见的细 雨新绿中觅得早春的踪迹，尽得其妙，《早春呈水部张十八员外》中道出此意境的诗句是：__________，__________。
考题
某位初中语文教师在教学某版教材中的课文《再别康桥》一课时，设计的教学目标如下：
(1)感知《再别康桥》的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美。
(2)学会新诗的鉴赏方法。
①通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。
②通过教师的分析欣赏．学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
以下对这则教学目标的评析，不正确的是（ ）。
A.设置的教学目标远远低于初中学生的认知水平
B.两个教学目标落脚点均在对这首诗歌形式的品味与鉴赏
C.教学目标忽略了学生阅读这首诗时自己独有的情感体验及阅读感受
D.教学目标忽略了指导学生体会诗歌的独特魅力．比较在传递情感方面与其他文体语言的不同点
考题
教学韩愈的《早春呈水部张十八员外》时，教师指出这首诗表达了作者对春景的美好感受和对美好春光欣赏和赞美的思想感情，并举例相同或类似情感的诗歌进行阅读推荐，下列举例不合适的是（ ）。A、白居易《钱塘湖春行》
B、贺知章《咏柳》
C、杜甫《春望》
D、叶绍翁《游园不值》
考题
某位初中语文教师在教学某版教材中的课文《再别康桥》一课时，设计的教学目标如下：
(1)感知《再别康桥》的诗意关、音乐美、建筑美、绘画美。
(2)学会新诗的鉴赏方法。
①通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。
②通过教师的分析欣赏，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
以下对这则教学目标的评析，不正确的是（ ）。A、设置的教学目标远远低于初中学生的认知水平
B、两个教学目标落脚点均在对这首诗歌形式的品味与鉴赏
C、教学目标忽略了学生阅读这首诗时自己独有的情感体验及阅读感受
D、教学目标忽略了指导学生体会诗歌的独特魅力，比较在传递情感方面与其他文体语言的不同点
考题
教学秦观的《鹊桥仙》时，教师指出这首诗表达了描绘的是七夕节，并举例相同或类似情感的诗歌进行阅读推荐，下列举例合适的是（ ）。A.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏——王安石《元日》
B.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜——韩翃的《寒食》
C.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星——杜牧《秋夕》
D.燕子来时新社，梨花落后清明——晏殊《破阵子?春景》
考题
教师教学杜甫《蜀相》一诗时，为讲解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句的对偶手法，举出了其他作品中的诗句例子。以下作品中没有适合用作示例诗句的一项是（ ）。A、《过故人庄》(孟浩然)
B、《使至塞上》(王维)
C、《早春呈水部张十八员外》(韩愈)
D、《岳阳楼记》(范仲淹)
考题
阅读下面一位语文教师的教学过程设计，回答下面的问题。【教学过程】一、导入二、介绍作者三、检查预习四、听录音范读，把握本诗的感情基调。五、模仿录音，用自己最喜欢的方式自由朗读。要求：1.读准字音。2.思考：（1）这首诗的主旨是什么？（2）围绕主旨，诗歌写了哪几方面的内容？六、整首诗语言朴实，没有什么华丽的辞藻，但是能让人感受到海子对幸福的渴望，以及透露出的无奈。请大家齐读课文，进一步感受海子的情感。七、品读1.读完这首诗，你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染，请说说你的原初体验。2.这首诗蕴涵了作者丰富的情感，找出你体会最深的一句话谈谈感受。八、诵读品读后我们对这首诗所表达的感情有了更深刻的了解，在诗歌的温馨祝福与诗人的冷峻死亡中，我们更能够珍惜诗人的祝福，珍惜生活的美好。让我们选择自己最喜欢的诗句进行深情诵读，再次体味作者的语言，感受作者的思想。九、结语问题：这是一位高中语文教师有关《面朝大海春暖花开》一课的教学过程，请认真阅读并作出评析。
考题
学习《天净沙·秋思》时，为了使学生更好地理解文章所表达的思想，教师列举了表达相同情感的诗作，下列不合适举例的是（）。A、范仲淹《苏幕遮》B、崔颢《黄鹤楼》C、王维《终南别业》D、孟浩然《早寒江上有怀》
考题
单选题下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。 散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生“抓住美感”，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）——激发情感（美的感受）——深化情感（美的熏陶）——抒发情感（美的升华）。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“动力”和“能源”。因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。 对上述材料的分析不正确的一项是（ ）。A
该教师对散文特点把握准确，见解深刻B
在散文教学中要注重情感教育C
散文阅读就是对作者“自述行为”的体验和确认D
该教师认为对美感可言通过人的视觉、听觉和触觉等具体感受是错误的，美感只有通过视觉才能感受到
考题
单选题“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。”这首行卷诗《闺意呈张水部》深受好评并使得作者考生获得进士头衔。该考生是何人？（）A
张籍B
张继C
朱庆馀D
韩愈
考题
填空题古诗文填空。 （1）（），却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （2）潭中鱼可百许头，（），日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭记》） （3）韩愈《早春呈水部张十八员外》中“（），（）”细腻生动地描写了早春景色。 （4）杜甫《春望》中“（），（）”化无情之物为有情，抒发了感时伤世之情；李煜《相见欢》中“（），（），是离愁”则化无形之情为有形，写出了亡国的哀思。
考题
单选题阅读一位老师对课文《故都的秋》的教学分析，按要求答题。《故都的秋》通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露出作者忧郁、孤独的心境--在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下了阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学的重点有二：一是指导学生通过品读，整体感知作者从三个方面描写景物并赞美故都的秋，进一步揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣。二是引导学生带着美好感情朗读，深入体会作家内心的美好情操，感受人文精神。其中由体会作家内心的美好情操到感受人文精神是教学中应突破的难点。以下说法不恰当的是（）。A
符合课标注重培养学生的情感体验的要求B
该教师正确把握了语文教学的特点C
该教师准确把握了散文教学的重难点D
该教师脱离了对文本的解读
考题
单选题学习白居易《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。A
教师带领学生攻克了难点，教学目标就能完成B
体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求C
教师对诗的语言风格和思想情怀给予了足够的重视D
难点的设计同时也反映出了情感态度价值观目标
考题
问答题阅读下面一位语文教师的教学过程设计，回答下面的问题。【教学过程】一、导入二、介绍作者三、检查预习四、听录音范读，把握本诗的感情基调。五、模仿录音，用自己最喜欢的方式自由朗读。要求：1.读准字音。2.思考：（1）这首诗的主旨是什么？（2）围绕主旨，诗歌写了哪几方面的内容？六、整首诗语言朴实，没有什么华丽的辞藻，但是能让人感受到海子对幸福的渴望，以及透露出的无奈。请大家齐读课文，进一步感受海子的情感。七、品读1.读完这首诗，你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染，请说说你的原初体验。2.这首诗蕴涵了作者丰富的情感，找出你体会最深的一句话谈谈感受。八、诵读品读后我们对这首诗所表达的感情有了更深刻的了解，在诗歌的温馨祝福与诗人的冷峻死亡中，我们更能够珍惜诗人的祝福，珍惜生活的美好。让我们选择自己最喜欢的诗句进行深情诵读，再次体味作者的语言，感受作者的思想。九、结语问题：这是一位高中语文教师有关《面朝大海春暖花开》一课的教学过程，请认真阅读并作出评析。
热门标签
最新试卷