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为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（ ）。A．从细节到整体B．从一般到个别，不断分化C．从个别到一般D．没关系

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考题 发现学习强调（ ）。A.从个别到一般B.从一般到个别C.从抽象到具体D.从具体到抽象
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考题 公共关系的发展趋势是()。 A、从个别到一般B、从自利到互利C、从单向到双向D、从艺术到科学
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考题 归纳法是指从个别事实中概括出一般结论的思维方法。是()的方法。 A.抽象到具体B.一般到个别C.整体到部分D.个别到一般
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考题 “从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是()．A．归纳与演绎B．分析与综合C．抽象到具体D．实践到认识
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考题 演绎的科学思维方法是A．从个别到一般的思维活动B．从一般到个别的思维活动C．从整体到部分的思维活动D．从部分到整体的思维活动
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考题 在行业分析方法中，归纳法是从（ ）的研究方法。 A、整体到一般 B、一般到个别 C、一般到整体 D、个别到一般
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考题 为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（　　）。A.从细节到整体 B.从一般到个别，逐渐分化 C.没关系 D.从个别到一般
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考题 一个单元组教材的学习要体现掌握阅读方法的过程即（）。A从一般到个别再到一般B从个别到一般再到个别C从分析到抽象再到综合D从分析到概括再到分析
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考题 归纳推理是（）的推理A．从一般到个别B．从个别到一般C．从个别到个别D．从一般到一般
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