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单选题
社会主义核心价值观的基本内容中,既是国家层面价值目标,也在社会主义核心价值观中居于最高层次,对其他层次的价值理念具有统领作用的是( )。
A
富强、民主、文明、和谐
B
自由、平等、公正、法治
C
爱国、敬业、诚信、友善
D
爱国、守法、明礼、诚信
参考答案
参考解析
解析:
社会主义核心价值观是对新时期建设什么样的国家与社会、培育什么样的公民等重大问题的深刻解答,确立了当代中国最基本的价值观念,是对社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。其中“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标,是我国社会主义现代化国家的建设目标,也是从国家层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练,在社会主义核心价值观中居于最高层次。B项,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。C项,爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。D项,爱国、守法、明礼、诚信属于我国公民道德建设的内容。
社会主义核心价值观是对新时期建设什么样的国家与社会、培育什么样的公民等重大问题的深刻解答,确立了当代中国最基本的价值观念,是对社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。其中“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标,是我国社会主义现代化国家的建设目标,也是从国家层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练,在社会主义核心价值观中居于最高层次。B项,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。C项,爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。D项,爱国、守法、明礼、诚信属于我国公民道德建设的内容。
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考题
下面选项中,哪一项是我国社会主义现代化国家的建设目标,也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练,在社会主义核心价值观中居于最高层次,对其他层次的价值理念具有统领作用?
A.富强、民主、文明、和谐B.民主、文明、和谐,自由C.爱国、敬业、诚信、友善D.平等、公正、法治,爱国
考题
在社会主义国家层面的核心价值观:“富强、民主、文明、和谐”的现实目标中,文明主要指现代化的文化状态,即(),体现的社会主义文化建设的根本价值取向。A、中国特色社会主义文化B、社会主义核心价值观C、社会主义价值观D、社会主义先进文化
考题
据2013年12月中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,将24字核心价值观分成3个层面:富强、民主、文明、和谐,是国家层面的价值目标;爱国、敬业、诚信、友善,是公民个人层面的价值准则。关于社会主义核心价值体系,下列说法错误的是()A、社会主义核心价值观是社会主义思想道德的集中体现B、社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础C、社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质D、社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基本内容之一
考题
社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系是()A、社会主义核心价值观体现社会主义核心价值体系的根本性质B、社会主义核心价值观是对社会主义主义核心价值体系的高度凝练C、社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核D、社会主义核心价值观体现社会主义核心价值体系的基本特征
考题
单选题党的十八大报告指出:“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。”其中“爱国、敬业、诚信、友善”是()A
从国家层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练B
从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练C
从家庭层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练D
从个人层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练
考题
单选题(),是我国社会主义现代化国家的建设目标,在社会主义核心价值观中居于最高层次,对其他层次的价值理念具有统领作用。A
“富强、民主、文明、和谐”B
“自由、平等、公正、法治”C
“爱国、敬业、诚信、友善”D
“富强、和谐、自由、敬业”
考题
单选题社会主义核心价值观的基本内容中,既是国家层面价值目标,也在社会主义核心价值观中居于最高层次,对其他层次的价值理念具有统领作用的是( )。A
富强、民主、文明、和谐B
自由、平等、公正、法治C
爱国、敬业、诚信、友善D
爱国、守法、明礼、诚信
考题
单选题在社会主义核心价值观中居于最高层次,对其他层次的价值理念具有统领作用的是()。A
富强、民主、法制、和谐B
富强、民主、爱国、和谐C
富强、民主、诚信、和谐D
富强、民主、文明、和谐
考题
单选题(2015山东)下列关于社会主义核心价值观教育的说法中,错误的是()。A
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观B
在基础教育阶段培训和实践社会主义核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑C
小学生尚不具备价值判断能力,不适宜进行社会主义核心价值观教育,因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育D
在基础教育教材编制和修订中,要将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中,渗透到其他学科教材中
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