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单选题
学习《大堰河--我的保姆》一文的中心思想时,教师提到了《祝福》《金锁记》,以下对这几篇作品共同点的分析,正确的一项是()。
A
表现了对旧社会、旧制度的讽刺
B
表达了对命运悲惨的旧社会女性的同情
C
写出在被社会吃掉后,又不自觉地吃人的演变过程
D
借女性故事表现出封建社会吃人的制度
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考题
学习《寡人之于国也》一文时,教师引用《齐桓晋文之事》《孟子见梁襄王》进行对比。以下是对这几篇作品共同点的分析,其中正确的是()。A、论述孟子“舍生取义”的观点B、充满辩证的思维方式,体现了孟子的力辩与巧辩C、孟子“民本、仁政、王道”的思想的体现D、属于古代议论性散文,体现了孟子的辩证思维与雄辩的口才
考题
学习《大堰河--我的保姆》一文的中心思想时,教师提到了《祝福》《金锁记》,以下对这几篇作品共同点的分析,正确的一项是()。A、表现了对旧社会、旧制度的讽刺B、表达了对命运悲惨的旧社会女性的同情C、写出在被社会吃掉后,又不自觉地吃人的演变过程D、借女性故事表现出封建社会吃人的制度
考题
单选题教学《大堰河——我的保姆》时,教师将“分析人物形象,体会诗人情感”作为教学目标之一。以下对该教学目标分析正确的一项是()。A
教师对诗歌教学的目标要求理解不准确B
教师对诗歌教学应承担的任务认识不清C
教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务D
教师认为体会情感是诗歌教学最重要的内容
考题
单选题学习《大堰河--我的保姆》一文的中心思想时,教师提到了《祝福》《金锁记》,以下对这几篇作品共同点的分析,正确的一项是()。A
表现了对旧社会、旧制度的讽刺B
表达了对命运悲惨的旧社会女性的同情C
写出在被社会吃掉后,又不自觉地吃人的演变过程D
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考题
单选题学习《寡人之于国也》一文时,教师引用《齐桓晋文之事》《孟子见梁襄王》进行对比。以下是对这几篇作品共同点的分析,其中正确的是()。A
论述孟子“舍生取义”的观点B
充满辩证的思维方式,体现了孟子的力辩与巧辩C
孟子“民本、仁政、王道”的思想的体现D
属于古代议论性散文,体现了孟子的辩证思维与雄辩的口才
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