网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)

学习《荷塘月色》,教师为引导学生学会体会意境,播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析,恰当的是()。

  • A、用图片创设情境,引导学生直观感受,才能完成教学内容
  • B、图片呈现了真实场景,妨碍学生把握散文内涵
  • C、播放图片及音效增强教学的直观性和生动性
  • D、与作品的意境不相符,违背现代教育技术运用的原则

参考答案

更多 “学习《荷塘月色》,教师为引导学生学会体会意境,播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析,恰当的是()。A、用图片创设情境,引导学生直观感受,才能完成教学内容B、图片呈现了真实场景,妨碍学生把握散文内涵C、播放图片及音效增强教学的直观性和生动性D、与作品的意境不相符,违背现代教育技术运用的原则” 相关考题
考题 学习《念奴娇·赤壁怀古》,在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前,教师播放赤壁实景图片并配以气势磅礴的音乐,下列对该教学资源使用的评价,不恰当的是()。 A.营造情感氛围,可引领学生进入诗歌意境 B.契合诗歌的意境,能激发学生的阅读兴趣 C.实景再现,先人为主,影响学生展开想象 D.诗歌教学播放音像资料。会降低教学效率

考题 教学《荷塘月色》,教师列举其他写景状物的散文,引导学生体会细节描写的妙处,下列作品合适的是()。 A.巴金《小狗包弟》 B.陆蠡《囚绿记》 C.鲁迅《灯下漫笔》 D.欧·亨利《最后一片常春藤叶》

考题 教学《荷塘月色》,教师展示“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”等多种状态的荷花图片,请学生浏览以感受课文中描写荷花的文字。对该做法的分析,正确的是( )。 A.教师较好地提高了学生的阅读效率 B.教师帮助学生理解了语言的深层内涵 C.教师通过比较提升了学生语言感悟力 D.教师有较强激发学生阅读兴趣的意识

考题 某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界,体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”,对该练习题的评价,不正确的是( )。 A.能够引导学生研读文本,理解诗歌内容 B.能够引导学生体会节奏,感受诗歌语言 C.能够引导学生重视句式,梳理诗歌结构 D.能够引导学生感受意境,体会诗歌内蕴

考题 学习《面朝大海,春暖花开》,教师为引导学生学会体会意境,播放了大海和油菜花组合的图片,对这一教学资源的分析,恰当的是( )。A、引导学生展开想象,有效地促进了教学目标的达成 B、图片呈现了真实场景、妨碍学生把握诗歌意境内涵 C、再现了诗歌意境,有利于激发学生的学习兴趣 D、与作品的意境相符,有效利用现代教育技术手段

考题 学习《念奴娇?赤壁怀古》,在引导学生品味诗歌语言,赏析意境之前,教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐,下列对该教学资源使用的评价,不恰当的是( )。 A.营造情感氛围,可引领学生进入诗歌意境。 B.契合诗歌的意境,能激发学生的阅读兴趣。 C.实景再现,先入为主,影响学生展开想象。 D.诗歌教学播放音像资料,会降低教学效率。

考题 某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界,体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”,对该练习题的评价,不正确的是(  )。A、能够引导学生研读文本,理解诗歌内容 B、能够引导学生体会节奏、感受诗歌语言 C、能够引导学生重视句式,梳理诗歌结构 D、能够引导学生感受意境,体会诗歌内蕴

考题 学习《面朝大海,春暖花开》,教师为引导学生学会体会意境,播放了大海和油菜花组合的图片,对这一教学资源的分析,不恰当的是( )。 A.引导学生展开想象,有效地促进了教学目标的达成 B.图片呈现了真实场景,妨碍学生把握诗歌意境内涵 C.再现了诗歌意境,有利于激发学生的学习兴趣 D.与作品的意境相符,有效利用现代教育技术手段

考题 阅读以下教学随笔(片段),按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围,可以激发学生学习的兴趣,感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》,播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》,播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》;通过“听”的形式,让学生在悠扬旋律的伴奏下,理解诗歌意境,沉浸于诗词,从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是()。A、教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度B、语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动C、把语文教“活”、让学生学“活”,这才是语文学习的灵魂D、歌曲播放可以取代教师的讲解,直接让学生领会诗歌意境

考题 为了培养学生的创新性学习能力,应引导学生具有(),学会(),养成()。

考题 赏析“景”时,你排除的教学方法是()A、引导学生自己分析写了哪些景物,景物的特点如何B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点C、教师适当补充图片资料,引导学生进入诗歌意境D、请学生想象描述景象

考题 下列哪种教与学的活动能实现过程与方法的学习目标()。A、教师引导,学生探究B、教师置境,学生体验C、教师演示,学生观察D、教师示范,学习模仿

考题 在教案中,教师通过语言描绘、音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养,其理论依据是()A、创设情境,学生参与教学活动B、安排任务,学生在探究中学习C、问题引导,学生边学边练D、教师讲授,学生练习

考题 下列关于“教学相长”的理解正确的有()。A、《论语》中对“教学相长”的说法讲的是教与学的相互作用B、教师不是全知,教师常常也应和学生一起作为一个学习者,不断进修、学习C、教学是教师和学生协同发展的过程D、学生的学习依靠教师引导,但作为学习主体,也要靠自己,从“学会”到“会学”

考题 引导——发现教学模式可使学生学会如何学习,适用于任何学科的教学。

考题 在教案中,教师通过语言描绘,音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养,关于理论依据,下列说法错误的是:()A、创设情境,学生参与教学活动B、安排任务,学生在探究中学习C、问题引导,学生边学边练D、教师讲授,学生练习

考题 在学习古诗《乡村四月》的课堂上,赏析“景”时,以下教学方法中对激发学生学习的主动性不恰当的是()A、引导学生自己分析写了哪些景物,景物的特点如何。B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点。C、教师适当补充图片资料,引导学生进入故事意境。D、请学生想象描述景象。

考题 学习《林黛玉进贾府》,教师为引导学生学会人物描写,播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段,对这一教学资源的分析,恰当的是()。A、通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造B、播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成C、有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性D、视频的播放,限制了学生想象的空间

考题 下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的导入环节。师:我们对朱自清这个名字并不陌生,以前就学习过他的散文名篇。同学们对他的生平经历还知道些什么?(学生发言)师:是的,朱自清先生由一位普通的知识分子成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者,经历了艰难曲折的道路。今天我们学习他的代表作品《荷塘月色》,体会他在特定的社会生活和家庭生活背景下的复杂心情。下面是对以上教学环节的看法,其中不正确的一项是()。A、教师引导学生回忆和交流各自积累的有关知识,有利于学生的自主阅读B、教师应该尽量引导学生去回忆已经学过的作者的名篇,以及各篇的大致内容和名句C、教师对朱自清所谓“经历了艰难曲折的道路”的说明,游离本文主旨太远D、本文的主要特色在于写景抒情,教师的导入可以适当说及,以引起学生的重视

考题 学习《荷塘月色》时,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,对这一教学资源分析恰当的是()。A、设置了悬念,能够激发学生阅读该课文的兴趣B、为学生创设了语文学习实践活动的真实情景C、用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验D、歌曲脱离了课文主旨,削弱了教学资源的价值

考题 学习《林黛玉进贾府》一文,教师为引导学生学会如何进行人物描写,在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析,不恰当的是()。A、通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造B、播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成C、有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性D、视频的播放,限制了学生想象的空间

考题 单选题学习《荷塘月色》,教师为引导学生学会体会意境,播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析,恰当的是()。A 用图片创设情境,引导学生直观感受,才能完成教学内容B 图片呈现了真实场景,妨碍学生把握散文内涵C 播放图片及音效增强教学的直观性和生动性D 与作品的意境不相符,违背现代教育技术运用的原则

考题 单选题学习《荷塘月色》时,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,对这一教学资源分析恰当的是()。A 设置了悬念,能够激发学生阅读该课文的兴趣B 为学生创设了语文学习实践活动的真实情景C 用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验D 歌曲脱离了课文主旨,削弱了教学资源的价值

考题 单选题在学习《再别康桥》时,教师为学生们播放了优美的配乐诗朗诵,在播放的过程中,下列教师的行为定位恰当的是(  )。A 不需要教师了,可以离开教室B 引导学生倾听C 监督人员D 设备操作工

考题 多选题下列关于“教学相长”的理解正确的有()。A《论语》中对“教学相长”的说法讲的是教与学的相互作用B教师不是全知,教师常常也应和学生一起作为一个学习者,不断进修、学习C教学是教师和学生协同发展的过程D学生的学习依靠教师引导,但作为学习主体,也要靠自己,从“学会”到“会学”

考题 单选题阅读以下教学随笔(片段),按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围,可以激发学生学习的兴趣,感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》,播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》,播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》;通过“听”的形式,让学生在悠扬旋律的伴奏下,理解诗歌意境,沉浸于诗词,从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是()。A 教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度B 语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动C 把语文教“活”、让学生学“活”,这才是语文学习的灵魂D 歌曲播放可以取代教师的讲解,直接让学生领会诗歌意境

考题 填空题为了培养学生的创新性学习能力,应引导学生具有(),学会(),养成()。