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小鼠被关在笼子里，只要它触摸到笼子里红色的按钮就可得到一颗食物，于是小鼠很快就学会了一进笼子就去按红色的按钮以得到食物，这是（）。
- A、阳性强化
- B、阴性强化
- C、替代强化
- D、消退
- E、惩罚
参考答案
更多 “小鼠被关在笼子里，只要它触摸到笼子里红色的按钮就可得到一颗食物，于是小鼠很快就学会了一进笼子就去按红色的按钮以得到食物，这是（）。A、阳性强化B、阴性强化C、替代强化D、消退E、惩罚” 相关考题
考题
坚决反对和克服特权思想、特权现象，让权力在阳光下运行，( )，形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制，保证领导干部做到位高不擅权、权重不谋私。A.把权力关进规范的笼子里B.把权力关进制度的笼子里C.让权力关进监督的笼子里D.让权力关进道德的笼子里
考题
如果医院把5种动物放在5个连续的笼子里，下列哪一项一定正确?A．只Q和U可以放在5个笼子的顶端。B．只有Q和R可以和T相邻。C．S和U不可以被放在两个相邻的笼子里。D．任何动物都可以放在5个笼子的最中间。
考题
假如4个动物QSTU被放在4个连续的笼子里，下列哪一项一定正确?A．放S的笼子和放Q的笼子是相邻的。B．放S的笼子和放U的笼子分别处在4个笼子的顶端。C．放T的笼子和放U的笼子分别处在4个笼子的顶端。D．放Q的笼子和放U的笼子分别处在4个笼子的中间。
考题
如果医院把5种动物放在5个连续的笼子里，并且T在中间的笼子，下列哪一项一定正确?A．Q被放在5个笼子的顶端。B．R被放在5个笼子的顶端。C．Q被放在和T相邻的笼子里。D．S被放在和R相邻的笼子里。
考题
：4只小鸟飞人4个不同的笼子里去，每只小鸟都有自己的一个笼子(不同的鸟，笼子也不同)，每个笼子只能飞进一只鸟。若都不飞进自己的笼子里去，有（ ）种不同的飞法。A．16B．15C．12D．9
考题
翻译Years ago, zoos kept all kinds of animals in small cages.A. 多年以前，动物园把各种动物都关在小笼子里。B. 几年前，动物园保留所有动物在大笼子里。C. 多年以前，动物园给所有看管动物的人发很少的工资。
考题
20世纪60年代，加州大学伯克利分校进行了一系列关于小鼠认知能力的实验。在实验 中，一组小鼠被放在摆满各种玩具、转轮和隧道的笼子里，另一组小鼠则在空无一物的笼子里 长大。实验结果显示，前一组小鼠大脑的体积更大，认知能力也显著髙于后一组。研究人员因此 作出推论:充分的外界刺激可以改变大脑的结构和能力。下列哪项为真,最能加强研究人员的 推论？
A.实验中，前一组小鼠的食物营养更丰富
B.实验后，后一组小鼠的运动能力更强
C.后来，两组小鼠的平均寿命差不多
D.实验前，两组小鼠的个体差异不大
考题
4只小鸟飞入4个不同的笼子里去，每只小鸟都有自己的一个笼子(不同的鸟，笼子也不相同)，每个笼子只能飞进一只鸟。若都不飞进自己的笼子里去，有多少种不同的飞法?( )。A.7
B.8
C.9
D.10
考题
20世纪60年代，加州大学伯克利分校进行了一系列关于小鼠认知能力的实验。在实验中，一组小鼠被放在摆满各种玩具、转轮和隧道的笼子里，另一组小鼠则在空无一物的笼子里长大。实验结果显示，前一组小鼠大脑的体积更大，认知能力也显著高于后一组，研究人员因此作出推论:充分的外界刺激可以改变大脑的结构和能力。下列哪些为真，最能加强研究人员的推论？（ ）
A.实验中，前一组小鼠的食物营养更丰富
B.实验后，后一组小鼠的运动能力更强
C.后来，两组小鼠的平均寿命差不多
D.实验前，两组小鼠的个体差异不大
考题
阅读以下材料回答下面的问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师：【A】我们来看一个片段，希区柯克．一个悬念大师。1963年拍摄的一个片子，叫做《群鸟》。在看的时候。不要忘记思考两个概念：第一，力量问题，谁更有力量。第二，笼子问题，在这个影片里面．有没有笼子?
(观看《群鸟》片段，看完后，十几秒沉默)
师：谁更有力量?
生：我觉得是鸟更有力量。
师：我们再次朗读《珍珠鸟》开头那句话。
生：(齐读)“真好，朋友送我一对珍珠鸟。”
师：他一定没有见过这景象——真可怕!
师：【B】鸟儿会这么凶狠．鸟儿会这么有力量。影片中有笼子吗？
生：没有。
师：好，没有笼子，请坐。呵呵，有一位同学高高地举起了他的手，你来说。
生：我认为这影片中是有笼子的。
师：在哪里?
生：当我们看到那个汽车、电话亭和房子的时候，我忽然脑子里萌生了这样一种想法——
鸟被放出来，人被关在笼子里了!
(众大笑，鼓掌)
师：【C】我们就顺着这位同学的思路继续探讨。假设鸟儿接下来控制了整个地球，而我们成了珍稀动物，你被关在了笼子里面．你会怎么想到课文里那句话——“信赖，往往创造出美好的境界”?如果有一只鸟，它心情很愉快，笔尖流泻下一时的感受。(生笑)笼子里关看的。假设我们是“珍珠人”。(生笑)好，我请同学来谈一谈感受：如果你在笼子里面，你如果看待信赖?你如何看待美好?你追求怎么样的境界?
(同桌讨论，完善思路，而后教师提问)
生：我认为如果人被关在笼子里的话……
师：【D】不是“人被关在笼子里”，是“我被关在笼子里”。
生：如果我被关在笼子里的话，我肯定会感觉没有自由。
以上是某位初中语文教师在教学《珍珠鸟》一课时的教学实录片段，以下对其评析不正确的一项是（ ）。
A.带着问题去观看影片片段，提高了学生学习的目的性，电影与文本完美融合，让语文更加有魅力
B.用电影内容引出“无形，，的笼子，深入浅出，使学生在深入的提问中思想更加深刻
C.连续提出5个问题，这5个问题是对学生思维的“轰炸”，让学生的思维更加具有针对性、深入性
D.教师不应果断否定学生并给出答案，这违背了对学生的赏识性教育的原则
考题
单选题小鼠被关在笼子里，只要它触摸到笼子里红色的按钮就会遭受电击，于是小鼠很快就学会了不去触摸红色的按钮以免遭电击，这是（）。A
阳性强化B
阴性强化C
替代强化D
消退E
惩罚
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