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李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生厌烦。这里所说的思维属于李老师的（）。

  • A、气质
  • B、能力
  • C、动机
  • D、性格

参考答案

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考题 具有创造性思维学生的特征是什么?
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考题 无论是具象思维、抽象思维,还是发散思维、逆向思维,教师在引导学生时必须要明确培养的目的,让学生清楚自己要解决的问题是什么,这种问题有什么规律,应该采用哪一种思维方法。这表明()。 A.数学思维的培养需要有创新性B.数学思维的培养需要有目的性C.数学思维的培养需要有灵活性D.数学思维的培养需要有组织性
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考题 闻到饭菜香味，推断妈妈在厨房，这说明A、思维具有间接性B、思维具有概括性C、思维与语言有密切的联系D、思维具有直观性
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考题 不属于对思维描述的是()A、思维是人脑对客观事物的反应B、思维具有间接性和概括性的特征C、思维具有多种分类法D、思维具有创造性
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考题 教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的()。A.直觉思维 B.发散思维 C.常规思维 D.逻辑思维
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考题 弱智儿童的思维特点有（）A、思维具体性明显，概括能力低下B、思维目的性不明，刻板性强C、思维缺乏批判性，调节作用弱D、智力超群
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考题 属于思维连贯性障碍的是（）A、思维奔逸B、思维中断C、思维破裂D、刻板运动
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考题 患者说“因为电脑感染了病毒，所以我要死了。”这是属于哪种思维障碍？（）A、象征性思维B、破裂性思维C、逻辑倒错性思维D、病理性赘述E、思维奔逸
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考题 以下哪些选项是属于思维的基本特征？（）A、思维的间接性B、思维的概括性C、思维与语言具有不可分性D、思维的跳跃性E、思维的直接性
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考题 大学生的思维素质趋成熟，其主要表现为（）A、思维具有一定的创造性B、思维的抽象性明显增强C、辨证思维成熟D、自我意识强烈E、思维的独立性增强
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考题 记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）A、顺序性与阶段性B、不均衡性C、个体差异性D、整体性
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考题 高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辩证思维。
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考题 教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（）A、直觉思维B、发散思维C、常规思维D、逻辑思维
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考题 下列选项中，不属于前运算阶段局限性特点的是（）。A、思维的抽象性B、自我中心C、思维的不可逆性D、思维的刻板性
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考题 下列关于高中学生思维特点描述错误的是（）A、思维具有预见性B、思维具有反省性C、思维具有辩证性D、思维具有直观性
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考题 思维与客观事物相符合属于（）A、思维的具体性B、思维的实际性C、思维的目的性D、思维的实践性E、思维的逻辑性
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考题 单选题属于思维连贯性障碍的是（）A 思维奔逸B 思维中断C 思维破裂D 刻板运动
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考题 多选题弱智儿童的思维特点有（）A思维具体性明显，概括能力低下B思维目的性不明，刻板性强C思维缺乏批判性，调节作用弱D智力超群
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考题 多选题大学生的思维素质趋成熟，其主要表现为（）A思维具有一定的创造性B思维的抽象性明显增强C辨证思维成熟D自我意识强烈E思维的独立性增强
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考题 判断题高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辩证思维。A 对B 错
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考题 单选题教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（）A 直觉思维B 发散思维C 常规思维D 逻辑思维
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考题 单选题关于小学生思维创造性发展的特点，描述不正确的一项是（）。A 思维的独立性与依赖性的矛盾B 思维的发散性与顺序性的矛盾C 思维的深刻性与肤浅性的矛盾D 思维的流畅性与滞涩性的矛盾
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考题 单选题李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生厌烦。这里所说的思维属于李老师的（）。A 气质B 能力C 动机D 性格
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考题 单选题下列选项中，不属于前运算阶段局限性特点的是（）。A 思维的抽象性B 自我中心C 思维的不可逆性D 思维的刻板性
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考题 单选题思维与客观事物相符合属于（）A 思维的具体性B 思维的实际性C 思维的目的性D 思维的实践性E 思维的逻辑性
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考题 单选题李老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，李老师旨在培养学生的( )A 聚合思维B 发散思维C 具体形象思维D 抽象逻辑思维
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考题 单选题下列关于高中学生思维特点描述错误的是（）A 思维具有预见性B 思维具有反省性C 思维具有辩证性D 思维具有直观性
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