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从本质上看，（）是将研究对象视为一个系统，将其分成若干结构上或功能上专有的形态特征，即将系统分成人们借以解决问题和实现基本目的的参数和特性，然后加以重新排列与组合，借以产生新的观念和创意。
- A、逆向构思法
- B、信息交合法
- C、TRIZ理论
- D、形态分析法
参考答案
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考题
()时期的规划特点是将组织外部环境作为一个要素加以考虑,并融入到信息系统的战略规划过程之中,借以获得潜在的竞争优势。
A.战略信息系统B.电子数据处理公司C.信息系统总体规划D.管理信息系统和决策支持系统
考题
（）是选择合适的解决方案策略，并将系统划分成若干子系统，从而建立整个系统的体系结构；（）细化原有的分析对象，确定一些新的对象、对每一个子系统接口和类进行准确详细的说明。A、系统设计B、对象设计C、数据库设计D、用户界面设计
考题
（）就是运用信息科学的理论和思想，完全撇开研究对象内部的复杂结构和具体运动形态，把系统抽象为是借助于信息的获取、传递、加工、处理、反馈等环节而实现其有目的性运动来揭示系统的本质和规律的一种方法。
考题
创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，（）理论为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。A、多因素理论B、需要层次理论C、TRIZ理论D、克莱因理论
考题
对教育技术发展影响较大的理论基础是教学理论、学习理论、传播理论和系统科学理论。关于这几个理论，下列的说法正确的一项是（）。A、教学理论是研究人类信息获取、加工、处理和传送的科学理论B、传播理论的主要观点是把事物看作一个系统进行研究，研究构成系统的要素、结构和功能的相互联系，通过信息的传递和反馈实现系统间的联系，并有目的地控制系统的发展，获得系统的最优化C、系统理论是阐明教学的基本原理、规律与方法的理论体系D、学习理论是阐明人们行为变化如何产生、揭示学习是依据什么机制形成的理论
考题
统计分组就是根据统计研究的目的，按照一个或几个分组标志（）。A、将总体分成性质相同的若干部分B、将总体分成性质不同的若干部分C、将总体划分成数量相同的若干部分D、将总体划分成数量不同的若干部分
考题
每一个事物（技术装置）都可以分解成若干的子系统，直至分解成不能再分解的要素，这些要素重新排列组合，就会产生许多新的功能、方法或装置。这是以下哪种组合方法的体现？（）A、形态分析法B、信息交合法C、目录法D、海报面包法
考题
信息方法就是运用信息科学的理论和思想，完全撇开研究对象内部的复杂结构和具体运动形态，把系统抽象为是借助于信息的获取、（）、（）、处理、反馈等环节而实现其有目的性运动来揭示系统的本质和规律的一种方法。
考题
单选题（）是以系统分析和综合为基础，用集合理论对研究对象相关形态要素的分解排列和重新组合，得出所有可能的总体方案，最后通过评价进行选择。A
主体附加法B
信息交合法C
形态分析法D
分解法
考题
填空题信息方法就是运用信息科学的理论和思想，完全撇开研究对象内部的复杂结构和具体运动形态，把系统抽象为是借助于信息的获取、（）、（）、处理、反馈等环节而实现其有目的性运动来揭示系统的本质和规律的一种方法。
考题
单选题每一个事物（技术装置）都可以分解成若干的子系统，直至分解成不能再分解的要素，这些要素重新排列组合，就会产生许多新的功能、方法或装置。这是以下哪种组合方法的体现？（）A
形态分析法B
信息交合法C
目录法D
海报面包法
考题
多选题（）是选择合适的解决方案策略，并将系统划分成若干子系统，从而建立整个系统的体系结构；（）细化原有的分析对象，确定一些新的对象、对每一个子系统接口和类进行准确详细的说明。A系统设计B对象设计C数据库设计D用户界面设计
考题
单选题从本质上看，（）是将研究对象视为一个系统，将其分成若干结构上或功能上专有的形态特征，即将系统分成人们借以解决问题和实现基本目的的参数和特性，然后加以重新排列与组合，借以产生新的观念和创意。A
逆向构思法B
信息交合法C
TRIZ理论D
形态分析法
考题
填空题UMTS与第二代移动通信系统在逻辑结构方面基本相同。从功能上看可以分成不同功能的子网，包括核心网（CN）、（）和（）三部分组成。
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