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中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、（）、教师群体即研究共同体、成果即成长。

  • A、教学即研究
  • B、交流即研究
  • C、论证即研究
  • D、论文即研究

参考答案

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考题 教师课堂管理理念要更新需坚持()的管理理念。 A、以人为本B、民主平等C、管理即教育D、管理即管理
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考题 教师管理课堂时应该树立“管理即教育”的管理理念。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 科研指导以学校发展和()过程发现和存在问题为导向,开展科研课题申报、研究和专题指导。 A.课堂教学B.教育管理C.教学活动D.综合实践活动
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考题 在《教育法》(1995年)中，即明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇。()
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考题 教师职业的知识基础具有双重新特征,即教师既需要具备学科知识,还需要具备() A、课堂知识B、实践知识C、管理知识D、教育基础知识
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考题 ()是开展中小学教育技术研究的主力军。 A.中小学教师B.中小学教材C.中小学老师D.中小学学生
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考题 中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、()、教师群体即研究共同体、成果即成长。 A.教学即研究B.交流即研究C.论证即研究D.论文即研究
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考题 实验课题的评价，即评价实验课题研究的（）和对教育实践活动的（）的大小。
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考题 中小学教师进行的教育研究中，基础性课题应该多于应用性课题。A对B错
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考题 中小学教师在教育教学实践中进行的教育研究应该侧重于应用性课题研究。A对B错
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考题 教师教育一体化要求教学研究和教学实践一体化，即师范大学和中小学建立伙伴关系，分工协作，师范大学提供理论指导，中小学提供实验基地。
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考题 教育研究课题的来源包括（）A、将教育实践活动中迫切解决的问题直接转化为研究课题B、从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题C、从具体的教学场景中捕捉研究课题D、他人研究可以为教师发现研究课题提供启示
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考题 以下哪个选项不属于中小学教师从事教育技术课题研究的特别的地方（）A、教学活动具有单一性B、研究目的主要是解决教育教学实践中遇到的问题C、课题研究着眼于在目前的环境下如何改进教学D、课题研究指向高深的理论或技术的前沿
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考题 在开展小课题研究、解决教育教学问题的每一个阶段，教师都要有所思、有所悟，这就是（）。
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考题 1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的实验。A、FrontPageB、AuthorwareC、公式编辑D、几何画板
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考题 开展数学活动对于教师的专业发展来说具有意义是（）A、减轻教师工作量B、促进数学教师自觉转变教育观念，不断学习更新知识C、促进教师的专业发展，教师的角色的转变即“教师是研究者”D、有利于教师提高自身的科研能力和创造能力
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考题 行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A、在教育教学中B、为了教育教学C、通过教育教学D、达到教育教学
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考题 中小学教师进行的教育研究中，基础性课题应该多于应用性课题。
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考题 中小学教师在教育教学实践中进行的教育研究应该侧重于应用性课题研究。
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考题 （）是开展中小学教育技术研究的主力军。A、中小学教师B、中小学教材C、中小学老师D、中小学学生
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考题 质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。
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考题 填空题周卫：课例研究形成了教师（），即本来是教师个人化的课堂教。
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考题 填空题在开展小课题研究、解决教育教学问题的每一个阶段，教师都要有所思、有所悟，这就是（）。
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考题 单选题（）是开展中小学教育技术研究的主力军。A 中小学教师B 中小学教材C 中小学老师D 中小学学生
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考题 判断题中小学教师进行的教育研究中，基础性课题应该多于应用性课题。A 对B 错
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考题 判断题中小学教师在教育教学实践中进行的教育研究应该侧重于应用性课题研究。A 对B 错
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考题 填空题实验课题的评价，即评价实验课题研究的（）和对教育实践活动的（）的大小。
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