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从《教育法》等法规中可知，我国中小学学生身份的定位有三个层次：其中第一层次是（）

  • A、中国人
  • B、未成年公民
  • C、国家公民
  • D、接受教育的未成年公民

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考题 在我国教育法体系中，地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于哪一层次【 】A．第一个层次B．第二个层次C．第三个层次D．第四个层次
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考题 我国对中小学生的身份是如何定位的?
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考题 我国对中小学生身份是如何定位的？
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考题 我国教育法律、法规体系中横向层次主要有义务教育法、职业教育法、高等教育法、教师法、成人教育法、民办教育促进法等六大部门法律。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 我国对中小学生身份的法律定位有三个层次，即（ ）。 A.是国家公民 B.是已成年公民C.是未成年公民 D.是有行为能力的公民 E.是接受教育的未成年公民
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考题 (2007年4月)我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（ ）。
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考题 我国有关的法律中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等和初等学校或教育机构中接受教育的{ }。
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考题 我国教育法体系纵向结构的第三个层次是？
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考题 简述我国新闻法规的三个层次。
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考题 目前规范中小学教师师德育的主要文件有（）A、《教师法》《教育法》等教育法律法规B、《中小学教师职业道德规范》等师德方面的法规C、《人社部监察部事业单位工作人员处分暂行规定》D、《教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法》
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考题 我国教育法律、法规体系中横向层次主要有义务教育法、职业教育法、高等教育法、教师法、成人教育法、民办教育促进法等六大部门法律。
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考题 中小学学生常规管理的理论基础是（）A、教育思想B、教育观念C、教育原则D、教育法规
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考题 与教育法律、行政法规相比，地方性教育法规有三个特点：（）、（）、（）。
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考题 在我国教育法体系中，法的效力层次最低的是（）A、教育行政法规B、教育单行法C、地方性教育法规D、教育行政规章
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考题 我国中小学对学生进行德育款育的基本方法是（）。A、说服教育法B、榜样示范法C、自我教育法D、陶冶教育法
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考题 单选题在我国教育法体系中，法的效力层次最低的是（）A 教育行政法规B 教育单行法C 地方性教育法规D 教育行政规章
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考题 填空题我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）。
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考题 单选题中小学学生常规管理的理论基础是（）A 教育思想B 教育观念C 教育原则D 教育法规
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考题 问答题我国教育法体系纵向结构的第三个层次是？
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考题 单选题下列不属于我国对中小学生身份的法律定位三个层次的是（　　）。A 是国家公民B 是已成年公民C 是未成年公民D 是接受教育的未成年公民
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考题 单选题从纵向上看，我国的企业会计法规体系包括（）。A 会计行政法规、会计法律和会计规章三个层次B 会计法律、会计规章和企业会计制度三个层次C 会计法律、会计规章和会计行政法规三个层次D 会计法律、会计行政法规和会计规章三个层次
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考题 单选题我国中小学对学生进行德育款育的基本方法是（）。A 说服教育法B 榜样示范法C 自我教育法D 陶冶教育法
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