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通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指（）
- A、行动研究
- B、校本研究
- C、叙事研究
- D、比较研究
参考答案
更多 “通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指（）A、行动研究B、校本研究C、叙事研究D、比较研究” 相关考题
考题
小周，40岁，妻子突遇车祸死亡，悲伤至极。其不幸遭遇若用霍尔姆斯和雷赫生活事件分值分析排位．应为A.生活事件分值100B.生活事件分值50C.生活事件分值1LD.生活事件分值30E.生活事件分值70
考题
小曹，30岁，今天驾车出行，不注意闯了红灯，被警察纠正，罚款100元，心中闷闷不乐。其违章行为若用霍尔姆斯和雷赫生活事件分值分析排位，应为A.生活事件分值100B.生活事件分值50C.生活事件分值1LD.生活事件分值30E.生活事件分值70
考题
男性，35岁，今天驾车出行，不注意闯了红灯，被警察纠正，罚款100元，心中闷闷不乐。其违章行为若用霍尔姆斯和雷赫生活事件分值分析排位，应为（8～9题共用备选答案）A.生活事件分值100B.生活事件分值50C.生活事件分值11D.生活事件分值30E.生活事件分值70
考题
教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析 ,发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念 ,从而发现教育的本质、规律和价值意义的研究方法是 ( )
A.经验研究法 B.调查研究法
C.行动研究法 D.叙事研究法
考题
教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭示一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（ ）。
A.观察法
B.叙事研究法
C.文献法
D.行动研究法
考题
小周，40岁，妻子突遇车祸死亡，悲伤至极。其不幸遭遇若用霍尔姆斯和雷赫生活事件分值分析排位，应为（）A、生活事件分值100B、生活事件分值50C、生活事件分值11D、生活事件分值30E、生活事件分值70
考题
男性，35岁，今天驾车出行，不注意闯了红灯，被警察纠正，罚款100元，心中闷闷不乐。其违章行为若用霍尔姆斯和雷赫生活事件分值分析排位，应为（）A、生活事件分值100B、生活事件分值50C、生活事件分值11D、生活事件分值30E、生活事件分值70
考题
教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭本一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（）A、观察法B、叙事研究法C、文献法D、行动研究法
考题
单选题教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭本一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（）A
观察法B
叙事研究法C
文献法D
行动研究法
考题
单选题教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭示一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（）。A
观察法B
叙事研究法C
文献法D
行动研究法
考题
单选题通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指（）A
行动研究B
校本研究C
叙事研究D
比较研究
考题
单选题男性，35岁，今天驾车出行，不注意闯了红灯，被警察纠正，罚款100元，心中闷闷不乐。其违章行为若用霍尔姆斯和雷赫生活事件分值分析排位，应为（8～9题共用备选答案）A
生活事件分值100B
生活事件分值50C
生活事件分值11D
生活事件分值30E
生活事件分值70
考题
单选题贝克提出了情绪障碍认知理论认为，生活事件导致情绪和行为反应最重要的是（）A
生活事件的性质B
生活事件的量C
个体的认知因素D
个体对刺激的反应E
生活事件的质
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